教學準備：

　　地球儀，生字卡片，各種獎章

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引

　　入

　　新

　　課1.  同學們，你們看，這是什么？

　　2.  你對地球儀了解嗎？

　　當一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。學生回答教師問題

　　學生說出對地球儀的了解

　　學生傾聽教師談話

　　學生注意觀看教師板書

　　自主識字通讀課文1.  請同學把書打開16頁，認真讀課文，對照后面的認字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想辦法解決

　　2.  認字比賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認字快又準

　　3.  檢測學生的生字識字情況。教師著重讓實際有困難的學生認讀

　　4.  自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確

　　5.  小組輪讀課文，發現錯誤及時糾正學生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認會寫的字

　　小組內同學用自己的識字方法開展比賽，互相交流互相認讀

　　指名認讀單個生字

　　學生字自由讀課文

　　小組長自由輪讀課文

　　細讀課文讀中感悟1.  自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？

　　2.  引導學生理解課文內容

　　⑴。媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？

　　⑵。“我”找到的三個地方在地球以上格式什么樣子的？

　　3.  指導有感情朗讀

　　“我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們為祖國而驕傲！

　　誰能驕傲地把驕傲這首詩讀一讀？

　　教師范讀指名讀

　　齊讀

　　自主活動1.  你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎？

　　2.  指導閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》學生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉所在的省份

　　學生自己閱讀，有不認識的字想辦法解決

　　記憶生字指導書寫1.  游戲鞏固生字

　　教師在一張中國地圖形狀的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學生采摘，你是怎么記住這個生字的？

　　2.  指導書寫生字

　　這8各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？

　　3.  重點強調學生認讀難寫的字記憶生字交流方法

　　認讀生字，數出筆畫，掌握每個字的筆順

　　觀察占格情況