教學目標

　　1.知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的意愿。

　　2.說話時表達清楚、完整，態度大方，有禮貌。

　　3.能認真聽別人講話，發現錯誤，并給予糾正。

　　4.創設情境，體現師與生、生與生之間的雙向、多向互動。

　　教學重點、難點

　　在創設的情境中進行買文具的口語交際。

　　教具準備

　　文具、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛

　　創設情境，激發興趣，調動學生聽說的積極性。

　　二、板書課題：買文具

　　三、演示、述說買文具的過程

　�。ㄓ柧毮康模阂龑�學生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。）

　　1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學生在挑選文具。老師指點學生仔細觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態、語言。

　　2.學生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學生進行對話，互相說說買文具的過程。

　　3.指名說。

　　要求：聲音洪亮，態度大方，說話完整、清楚；聽的同學要認真聽，聽明白，可以發表自己的意見，進行評論。

　　小結：從學生的聽說兩方面進行小結。

　　四、表演買文具的過程

　�。ㄓ柧毮康模阂龑�學生能正確表達自己購買商品的意思，要用上“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語。）

　　1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學扮演顧客，進行表演，范說。

　　2.學生在小組里互相演練、說說。

　　3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導其他同學進行評議。

　　五、進行“買文具”實踐活動

　　1.全班學生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現場，同學們自己扮演自己喜歡的角色，進行買文具的實踐活動。

　　2.老師巡視、指導。

　　3.請幾位表達好的學生，再表演買文具的情景。

　　4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規范，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即說話的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態，即聲音是否洪亮，態度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

　　六、拓展練習

　　1.讓學生進行購買其他物品的口語交際練習。

　　2.老師隨機點評、指導。