教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解“亡羊補(bǔ)牢”這個成語的意思。

　　2、 理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　　3、 練習(xí)用“從此”造句。

　　4、 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。

　　教學(xué)用具：

　　錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　1、 說出“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、 回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法。

　　圖文結(jié)合 理解內(nèi)容

　　反復(fù)朗讀 悟出道理

　　聯(lián)系分析 加深理解

　　二、 講讀第二則寓言-----《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

　　1、 釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

　　亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

　　2、 分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

　　窟窿 窿讀輕聲

　　質(zhì)疑：

　　3、 看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

　　4、 細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　A：把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　　B：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　　（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　　C：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。”

　　（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　　D：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

　　過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　A理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

　　B比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　　（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　　C 從哪些地方看出他真的后悔呢？用“ ”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　　D 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

　　5、 朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論：個別答，然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、 指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、 堂上練習(xí)。

　　1、 指導(dǎo)造句：從此-------

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、 作業(yè)：

　　1、 熟讀本則寓言，試背。

　　2、 說出“亡羊補(bǔ)牢”成語的意思。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27 亡羊補(bǔ)牢