一、教材分析：

　　課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負(fù)荊請罪”三則故事，著力描繪了藺相如機(jī)智勇敢的形象，謳歌了他忠于國家、大義凜然的高貴品質(zhì)。如何讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠理解文中三個故事的因果關(guān)系。

　　2、通過自學(xué)研討“完璧歸趙”、“澠池之會”兩個故事，從多角度理解并感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

　　3、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)語句。

　　三、教具準(zhǔn)備：“完璧歸趙”故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，提出問題。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事，（學(xué)生齊讀板書）我們還學(xué)習(xí)了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負(fù)荊請罪的結(jié)果是——將相和好了，既然有和，說明他們曾經(jīng)不和，為什么不和呢？（指名讀第16自然段，明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。）

　　2、討論“嘴”指什么？（板書：嘴）

　�。�廉頗看不起藺相如，認(rèn)為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng)）

　　3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？

　�。ǘ�）深入閱讀，研討材料（完璧歸趙）

　　1、錄音播放2—10自然段內(nèi)容，實(shí)物投影展示2—10段畫面。

　　思考：你從哪里發(fā)現(xiàn)藺相如還具有什么品質(zhì)？聽好后與你的學(xué)伴討論討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　A、□理解第六自然段“如果……就……，如果……一定……”

　�、贈]去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________。

　�、�“一定”說明什么？

　�、壅l愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。

　　□出示撞柱畫面，體會藺相如心情。

　　思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？

　�、俟膭顚W(xué)生做多種設(shè)想，并且說出根據(jù)；②什么叫“理直氣壯”？③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話？

　�。ㄒ陨鲜侵苯用鑼懱A相如言行的語句，學(xué)生比較容易找到，在此基礎(chǔ)上再滲透多角度思考的意識，請學(xué)生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢。）

　　□品味“只好”、“只得”

　�、倮斫�“只好”、“只得”的意思；

　�、谡业讲⒆x讀“只好”、“只得”所在句子，明白“只好”、“只得”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會。

　　③朗讀所找句子。

　　你們說得很好，我相信你能把趙王的沒辦法（或秦王的無可奈何）讀的很好？

　　B、小結(jié)

　　①在完璧歸趙中，藺相如憑的是什么？（板書）若是“就憑一張嘴”是不可能“完璧歸趙”的。“完璧歸趙”中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無畏，難怪趙王封他做了上大夫。

　　②齊讀2-10自然段。

　�、鄯椒ㄐ〗Y(jié)：在完璧歸趙中，我們通過對個別詞語、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學(xué)習(xí)方法很好，我們就用這種方法自學(xué)第二個故事。

　�。ㄈ�）繼續(xù)閱讀（澠池會見），深入發(fā)現(xiàn)。

　　1、自學(xué)“澠池會見”，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質(zhì)，完成練習(xí)紙。

　　研究詞句

　　研究發(fā)現(xiàn)

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　A、著重指導(dǎo)

　　□出示句子“藺相如說：你跟我只有五步之遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

　�、偬A相如為什么要和秦王“拼了”？

　�、跒榱司S護(hù)國家的尊嚴(yán)，藺相如不惜以死逼迫秦王為趙王擊缶，這是多大的勇氣��！誰有勇氣讀好這句話？

　�、勰芙o這句話加個提示語，讀一讀嗎？（如：怒氣沖沖）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　□ 理解第11自然段的“才”

　　秦王約趙王去澠池會見，趙王有什么顧慮？是誰“才”讓他決定動身去澠池？這說明了什么？（側(cè)面反應(yīng)了藺相如做事果斷）

　　B、澠池會上秦、趙兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了？

　�。ü烙�(jì)：趙國勝；秦、趙打平。）

　�、侔褜W(xué)生分成兩部分，從課文中找到理由證明自己的觀點(diǎn)。