學習目標

　　認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

　　理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。

　　教學過程

　　課前準備

　　生字詞卡片。

　　抄有重點詞句的小黑板。

　　第一課時

　　談話導入，激發興趣

　　1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養。今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”。

　　2.齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）

　　3.用自己的話說說課題的意思。

　　朗讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　2.指名分自然段讀課文，正音。

　　3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

　　4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。

　　再讀課文。理清層次

　　1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

　　2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

　　3.課件出示關鍵句子：

　　a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”

　　b.“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！ ’”

　　c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”

　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解。）

　　4.齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。

　　5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

　　第二課時

　　激趣讀文，深入感悟

　　1.朗讀課文第1～6自然段。

　　2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

　　3.聯系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

　　4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？

　　5.有感情地朗讀最后一個自然段。

　　積累運用，升華認識

　　1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

　　2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）

　　3.還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。

　　拓展活動

　　1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。

　　2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

　　布置作業

　　1.背誦第7自然段。

　　2.抄寫生字詞。

　　3.完成課后“小練筆”。