一、導入新課。

　　師：昨天，我們已經初步學習了《給予是快樂的》這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅

　　小男孩）整個故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文的主要內容呢？

　�。ㄊフQ節前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個美好的夜晚，領悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。）

　　二、品讀感悟。

　　1、上一節課讀文章時，老師發現很多同學都被文章深深感動了。同學們都在用心朗讀，用心體會，現在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動的句子多讀兩遍，試著抓住重點的標點、詞語、句子，聯系上下文來談談你感動的原因，讀后可以與小組的同學交流交流。

　　2、小組交流。

　　3、大組討論。

　�。�1）實物投影第一次保羅錯了。

　　A說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，但小男孩卻說：“希望將來也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚訝，也令我感動，我感動小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）

　　B誰能把這一段話讀好，把自己內心的震撼、感動通過朗讀表現出來呢？（自由練讀；指名讀；評讀；分角色讀。）[

　　C過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風。還有令你們感動的嗎？

　　（2）實物投影“車開了一段……那些好東西了。”

　　A說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個希望，希望對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關愛之情。）

　　師板書：不是炫耀而是關愛。

　　B小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？

　　指名讀、挑戰讀。

　　拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？

　　多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會在多年后實現自己的夢想。你認為那時最快樂的人是誰？為什么？

　　師：老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。

　�。�3）保羅下了車，把弟弟抱進了車里……他們三人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　說說感動的原因。

　　他們三人一起度過了一個難忘的夜晚（多媒體展示）。

　　看著車窗外的一切，車內又會是怎樣的一番景象呢？同學們，如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說一說。

　　現在誰能說一說：為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？

　　三、總結深化。

　　1、出示名言。

　　高爾基曾經對他的孩子說：“給永遠比那快樂。”

　�。�電腦）巴金爺爺在《給家鄉孩子的信》中說：“人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。這樣我們的生命才會開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

　　2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說的一句話寫下來。

　　3、學生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。

　　4、師總結：讓我們向文中的小男孩學習，共同播撒愛心，贏得自己的幸福、真正的快樂。

　　板書：

　　20給予是快樂的

　　保羅小男孩一輛新車

　　驚訝不是獲得而是給予

　　又借了不是炫耀而是關愛

　　學習目標：

　　認知目標：

　　1、掌握本課生字新詞，理解"炫耀"、"懂得"；

　　2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。

　　技能目標：

　　1、學會運用"炫耀"、"懂得"；

　　2、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　　情意目標：在理解"給予是快樂的"過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。