一、了解爬山虎腳的特點。

　　引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

　　1．觀察實物（或掛圖），默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

　　2．屏幕（或黑板）顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

　　3．讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

　　4．按照課文有關內容，小組評議畫的情況。

　　5．熟讀，指導背誦。

　　6．結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的？請自學課文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的。

　　1．教師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

　　2．學生邊匯報，教師邊板書：觸巴拉貼

　　3．在四人學習小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解“變”與“彎”與“貼”的因果關系。

　　4．小結：作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　5．觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6．重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　（1）假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

　　（2）評議剛才同學的演示。

　　（3）再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

　　（4）教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　（5）看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學生用自己的話敘述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　（6）熟讀課文，試著將這一自然段背下來。

　　7．小結過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學們自學最后一個自然段。

　　三、學習第五自然段。

　　1．歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：板書：萎了

　　觸著墻：板書：牢固

　　2．爬山虎的腳與墻的關系怎樣？

　　3．朗讀課文第五自然段。

　　四、總結。

　　1．學生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內容。

　　2．復習第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3．了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習的。

　　4．總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　五、聽寫詞語。

　　六、拓展作業。

　　1．把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。

　　2．細心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學交流。

　　3．實地觀察爬山虎（如有條件），了解爬山虎的其他特點。

　　4．思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理；或我們人類在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解決實際問題。

　　板書

　　爬山虎葉綠

　　腳位置

　　生長

　　小結運用了“討論法”、“比較法”等，讓學生不斷參與實踐。多種形式的交叉、合理運用，增加了課堂教學容量，節省了教學時間，提高了教學效率。[

　　教學目標

　　1．學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

　　2．朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

　　3．讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續練習了解課文的敘述順序，抓住主要內容。

　　4．學習作者的觀察方法和表達方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　教學重點

　　了解爬山虎腳的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。