教學目標

　　1．閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

　　2．學寫課文提綱。

　　3．有感情的朗讀課文。

　　教學重點

　　閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

　　教學難點

　　學寫課文提綱。

　　課前準備

　　學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1．（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

　　（學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）

　　2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）

　　［談話導入輕松自然，既能了解學生課前對有關資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發學生的閱讀興趣。］[二、整體感知，初感其“奇”

　　1．教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

　　2．能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？

　　（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）

　　3．能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

　　（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）

　　［遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

　　三、精讀細品，深感其“奇”

　　1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

　　認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）

　　［默讀思考，有利于學生理解課文，同時用“讀到我感到”模式來訓練學生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學生語言的規范。］

　　2．學生認真默讀，勾畫內容。

　　3．組織小組內交流。

　　4．班上交流。（隨機板書）

　　（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

　　A請學生說說自己的感受或理由。

　　B你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）

　　（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

　　A請學生說說自己的感受或理由。

　　B說說你對“鬼斧神工”的理解。

　　C讀出你的感受好嗎？

　　（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

　　（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

　　……

　　［在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀。讓學生真切地從內心達到對雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。］

　　5．同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

　　四、理清脈絡，學寫提綱

　　1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

　　（提示：“先……然后……再……最后……”）

　　2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。[

　　［隨文學習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。］

　　五、作業練習

　　1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）

　　2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）

　　3．試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）

　　*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]