教學過程：

　　（一）初讀課文，思考問題。

　　1.同學們一定很喜歡童話故事，說一說你讀過哪些童話故事。

　　2.今天我們學習一篇新的童話，板書：《群鳥學藝》。

　　3.下面請同學們帶著問題自由讀文。

　　投影（先請一名同學把三個問題讀一遍。）

　　（1）課文講了哪些鳥向鳳凰學搭窩？

　　（2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學的？它們?yōu)槭裁礇]有學會搭窩的本領？

　　（3）小燕子是怎樣學的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結實又暖和？

　　4.在讀書的過程中，遇到不懂的字詞查查字典。

　　（二）細讀課文，填表格。

　　1.許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結實、暖和。這是為什么呢？默讀課文。

　　2.填寫表格，理清思路。

　　3.同學交流，糾正錯誤，加深理解。

　　（三）再次讀文，談體會（班上交流），悟道理。

　　師：同樣是向鳳凰學搭窩，五種鳥為什么會有不同的結果呢？歸納如下：

　　1.貓頭鷹聽了鳳凰的話心想：“有什么好學的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一學的傲慢態(tài)度。

　　2.老鷹聽了鳳凰的話后，心想“挺簡單”，也飛走了。表現(xiàn)它認為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。

　　3.烏鴉聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我也會了”，“得意地飛走了”，反映它認為搭窩沒有什么可學的，非常不虛心的態(tài)度。

　　4.麻雀聽了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個樣”，“轉身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。

　　5.小燕子自始至終認真地聽，最后“唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝”，說明了小燕子認真、虛心的態(tài)度。

　　總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學習態(tài)度不端正，缺乏應有的虛心和耐心。因此，窩都沒有搭成功。而小燕子學習態(tài)度端正，在學習中認真、虛心、耐心，因此與它們的結果不同。

　　（四）分角色朗讀課文。

　　在指導學生朗讀的過程中，要引導學生注意人物的身份，講話時的語氣及心理活動。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認真地教，所以讀它講話時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺得鳳凰只是長得漂亮，不見得有什么真本領。朗讀中應注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學到一點就走了，自以為學會了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語氣讀出來，在分角色朗讀過程中，提示語不必讀出，遇到省略號處，下面的對話要緊接上，顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。

　　在練習朗讀的過程中，可讓學生先分組練習，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓練學生帶動作表演朗讀，借以激發(fā)學生的學習興趣。

　　（五）讀熟課文，預習16課。