一、引題引新，創設情境

　　出示課件，創設情境：(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師：今天老師請來了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰嗎？那么，請同學們認真仔細地聽，邊聽邊想，這些聲音，讓你想到了什么？

　　(聽后學生自由發言)用“我聽到小鳥……的聲音，想到……”的句式說。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、、我們出發了，旅游時，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發現填進旅游報告中。

　　2、檢查朗讀。

　　師：你拍攝了那些畫面呢？請把它來讀一讀。

　　4、交流旅游發現。

　　師：老師把你的發現寫在黑板上。（板書：榕樹大茂盛美）

　　師穿插：這棵大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　三、讀課文，品味賞析

　　1、同學們，鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。

　　2、默讀寫榕樹的部分(5-8自然段)，讀的時候，用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句，再標出讀不懂的地方。

　　3、小組交流。

　　4、：現在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛？

　　①第五節中的句子。

　　②第七自然段的“是一棵大樹，有著數不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”

　　師：這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛？（枝干多）

　　師：讓我們來再現一下看到的景觀吧！（放錄像，師邊講解）

　　師：看了錄像后，你有什么感想想說？

　　生說感想。

　　師：你們說得真好，這棵樹已經有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來呢？

　　（指名讀這段話）

　　③在這一節中，還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢？（逼近）

　　作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”

　　師：非常好。“逼近”正體現出了榕樹那逼人的氣勢，而“靠近”就不行了。

　　④第八節中“那么多的綠葉”

　　師：你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢？（葉）

　　師：來，大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧！（放錄像，師邊讀第八節講解）

　　看了錄像，再讀這段文字，你體會出了什么呢？文中哪里可以看出來？

　　a“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”寫出了榕樹的多和密。

　　指名讀。

　　b“現在正是枝繁葉茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。”

　　師：你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的？

　　說明榕樹非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。

　　指名讀

　　c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　這一句話寫得多好啊！把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好

　　（指名有感情地朗讀這句話）

　　⑤師：當翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，作者聯想到了新的生命在顫動。那么，你呢？你聯想到了什么？（看錄像）

　　出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，似乎……

　　師：你能用這樣的句式說說你的聯想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的。）

　　⑥師：你們描述得真美。看著這株榕樹，作者不禁發出了怎樣的贊嘆？

　　我們應該帶著什么樣的感情讀這句話？

　　帶著熱愛、贊美之情讀。（生齊讀）

　　師：對，速度慢一些，感情是發自心底的，讓我們一起來讀一遍。（生齊讀）

　　⑦師：在寫榕樹的這個部分中，你們覺得哪一段寫得最好？

　　生：（齊答）第8自然段。

　　師：你讀出了深深的喜愛和贊美之情。

　　師：誰還愿意讀（生齊舉手）

　　師：這么多同學想讀，那好，我們一起來吧。（配樂讀）

　　（生有感情地齊讀第8自然段）

　　⑧師：看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，你聽了有什么感受？把你的感受寫進“總結與感想”這一欄。

　　生填報告，師巡回指導。

　　旅游

　　地點

　　旅游

　　次數

　　陪同人員

　　旅

　　游

　　發

　　現

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、

　　……

　　總結

　　與

　　感想

　　想了解黨這次未了結的情況

　　旅游人：（簽名）報告時間：年月日