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小小商店(A)教學設計資料

2009-12-15 09:22:36     下載試卷     標簽:教師 環(huán)境 數學 自我介紹 高中生活

  教學目標

  1.通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式,一方面加深學生對人民幣的認識,進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

  2.培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。

  3.同時滲透思想品德教育。

  4.通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用,學會與人溝通和交流。

  教學內容

  教科書第86~87頁。

  教具、學具準備

  “文明顧客星”若干,玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9個,讓每人準備一個錢包(自制),學具人民幣若干。

  教學設計

  引入

  師:小朋友,你知道開封最大的超市是哪家超市嗎?

  生:三毛時代廣場。

  師:來到三毛時代廣場,你最喜歡哪個柜臺的東西?為什么?

  生1:玩具柜臺,因為……

  生2:食品柜臺,因為……

  師:當你看到自己喜歡的東西,想把它買下來嗎?

  生:愿意把它買下來。

  師:你都自己用錢買過哪些東西?

  生:面包、學習用品、剪刀、玩具熊……

  [對于學生喜聞樂見的問題,學生往往最能表達出自己的真實性,突出了個性張揚。]

  新授

  師:我們班的小朋友真是又聰明又能干,會畫畫、會折紙,還會自己買東西。下面,我們玩一個買賣商品的游戲,好嗎?

  師:開一家綜合性的商店,第一步要做什么?

  學生各抒已見。

  師:對,首先先將商品按不同種類放在柜臺上,并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺?(點六名學生上臺將商品分類放在貨架上,并掛上相應的牌子。)

  師:其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品,一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問:這幾位小朋友是按什么擺放的?

  [引導學生讓他們說出是怎么分類的,這樣有利于讓學生有條理的表達出自己的想法。]

  生:把玩具放在一起,把學習用品放在一起,把生活用品放在一起。

  師:這些商品上標的價錢,你都認識嗎?

  師:誰愿意讀一讀。

  生:一只恐龍18元……

  師:萬事具備,只欠東風。現在我宣布我是“小小商店”的總經理(掛上胸卡)。現在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員,其余的小朋友當顧客,有請“小小商店”的成員和大家見面。(學生上場。)

  [充分調動學生的主觀能動性,讓他們參與其中。]

  師:俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”,連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經理是怎么介紹本柜臺的商品的?

  a.玩具柜臺經理:走過路過不要錯過……

  b.學習用品柜臺經理:看一看呀,瞧一瞧……

  c.生活用品柜臺經理:享受生活每一天……

  師:各經理介紹的真棒,我們也持以優(yōu)質的服務,物美價廉的商品,歡迎您的光臨!噢,對了,忘了告訴大家,我們“小小商店”還特設了一個回收站,你們知道回收站是回收什么的嗎?

  生:瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

  師:請回收站的站長為大家介紹一下。

  (鼓掌。)

  [利用“回收站”的題材,向學生介紹環(huán)境知識,宣傳環(huán)保思想,培養(yǎng)學生從小愛護環(huán)境的意識和動態(tài)。]

  師:聽了這幾位小經理的介紹,我想許多小顧客也有點心動了,心動不如行動,到底“小小商店”能否使大家高興而來,滿意而歸,這是讓我們的“上帝”做決定吧!

  師:我們在購物時,人特別多,你們應注意什么?

  生:注意……

  師:對,我們要文明購物。在這里,告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序,小經理會發(fā)給他一顆文明顧客星,你們能得到這樣的榮譽嗎?

  (生答。)

  師:接下來,就有請小經理和收銀員做好接待顧客的準備,各位顧客,讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎?

  (學生排隊購物)教師巡視。

  [充分調動學生參與活動,提高學習數學的興趣,并發(fā)揮學生個體的特點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。]

  游戲

  師:看得出來,每位小顧客都有收獲,不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢?(生答。)

  師:你在購物中,遇到麻煩和問題了嗎?你是怎么解決的?(生可提各種問題,大家也可幫助解決)詢問幾位顧客,都購買了什么東西?花了多少錢?

  [通過全班同學的討論,培養(yǎng)學生在學習數學時進行交流的習慣。]

  師:看樣子,“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快,讓我們一同問問各柜臺收銀員,共收入多少錢?

  玩具柜臺:收入……

  生活用品柜臺:收入……

  學習用品柜臺:收入……

  師:請回收站站長匯報一下你們的成果。

  (生答。)

  師:你們打算怎樣處理這些東西。(生答。)

  教師小結。

  師:通過這個購物活動,你學會了什么本領?(互相交流,談感受。)

  教師總結。

  [通過交流,體現了本活動的開放性,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力以及用數學知識解決實際問題的能力。]

  教學設計說明

  本節(jié)課,我借助“小小商店”這一學生熟悉的背景,運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式,一方面加深學生對人民幣的認識,進一步掌握人民幣的換算及計算方法,另一方面可以培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。

  這一節(jié)課一開始,我就以逛商場為題材,吸引學生的注意力,針對不同學生的心理特點,讓學生自己布置三個柜臺,價格有整元,整角的,也有幾元幾角的,可幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經理的競爭,充分調動學生的積極性,讓大家產生及濃厚的購買欲望,然后,向大家簡單介紹一下回收站的作用,幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。

  選定完小經理和收銀員后,開始組織全體學生活動。在老師巡視中,發(fā)現問題,教師要注意觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤,碰到了些什么問題,如何解決的等等,體現開放性教學模式,發(fā)揮學生個體的特點,幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。此活動的實踐性、開放性、現實性都非常強,教師主要做好引導的工作,增強學生的數學交流,使學生認識數學與現實生活的緊密聯系,培養(yǎng)各方面的能力。

來源:網絡

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