教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學生能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片段。

　　德育目標

　　體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

　　教學過程

　　分析第一自然段

　　1．有一個人，無論走到哪里都放不下你，這個人就是你的母親，歌頌母親是永恒的話題，請大家齊讀課題。

　　2．師引述：母親病得不輕，我趕緊說……

　　請問“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么要這樣抱母親？

　　生述：

　　師：一旁的護士發話了，護士是用什么樣的語氣說的？

　　能用責備嗎？

　　能用埋怨嗎？

　　3．學生分角色朗讀護士和我的對話

　　分析第二自然段

　　1．為什么在作者的印象里母親很重？請你們用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段。

　　從這段話中你聽出什么了？

　　生述

　　2．母親肩上挑的僅僅是一百多斤的東西嗎？你對這個重擔是怎么理解的？（德曾經說過這樣一句話：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀出文章中暗含著的意思。）

　　生述

　　師述：師：說得多好啊！這就是"重擔"的含意。同學們，"乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。"說的是母親養育兒女的艱辛，"兒病……（實在聽不清，又加孤陋寡聞，不知這前半句是什么內容。有誰明白的，請告知。）調理湯藥不離身。"說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。"昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。"說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太

　　多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！同學們，當我們這樣理解了"重擔"的意思之后，再回過頭來看前面這句話，"翻山越嶺"，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個"翻山越嶺"你現在是怎么體會的？

　　生述：可能是辛辛苦苦地養育自己的兒女。

　　師述：是啊，把"可能"去掉，就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的曲折

　　的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解"翻山越嶺"的時候，當我們這樣理解"重擔"的時候，我相信你們能把第二段讀得更好，讀得更有情。把書立起來，一起輕聲地把第二段讀一讀。"母親竟然這么輕……"開始。

　　分析第三自然段

　　師述：同學們，你們覺得母親偉大嗎？你們感動嗎？從她的哪個動作可以看出？母愛是偉大的，具有無窮的感染力，文中的護士也被感動了。請你們找一找護士言行的句子，并認認真真的把它讀一讀。

　　3．此時此刻，我也想把我的心聲獻給我的母親，獻給天下所有的母親。你們也愿意讀一讀嗎？

　　4．我愧疚地望著母親那瘦小的臉，突發奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下母親終于同意了。誰來讀讀最感人的一節。

　　指名讀

　　母親眼角上流出來的淚水是怎樣的淚水，一是怎樣理解的？

　　5．你們知道《游子吟》這首詩嗎？

　　誰言寸草心，報得三春暉

　　同學們，我們對父母做出的再多，也難以報答父母對我們的恩澤，記住這句話。