教材分析

　　這篇課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

　　教學目的

　　1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

　　2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　教學重點

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學難點

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　１、猜謎語。

　　師：同學們，下面我們來猜個謎語好不好。“上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。”哪個同學猜出來了。（學生回答）

　　提示：絲瓜

　　師：他說的對嗎？（學生答對）沒錯，這個謎語就是絲瓜。

　　教師出示絲瓜的圖片：

　　師：同學們再猜一個要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。”哪位同學猜出來了？（學生回答）

　　提示：葡萄

　　師：對了，這個謎語的答案是葡萄。

　　教師出示葡萄的圖片：

　　師：我們來觀察一下這兩種作物的圖片，我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作呢？（學生回答）

　　提示：搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。

　　說明：激發興趣，并從中了解到植物的特點。

　　２、師：同學們回答的真好，我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。今天我們學習的一種植物——爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？現在我們就一起去看看吧。

　　板書：爬山虎的腳

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師：剛才我們說了，爬山虎可比葡萄和絲瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高處爬，從課文的標題看，爬山虎為什么能往高處爬啊？

　　學生：因為它有腳。

　　師：葉圣陶爺爺中文章標題里告訴我們了，因為爬山虎有——腳。爬山虎有腳嗎？

　　教師利用媒體資源課件中爬山虎的圖片和視頻展示給學生看。

　　視頻圖片

　　師：哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？爬山虎有象我們一樣的腳嗎？

　　生：葉子，沒有腳。

　　師：我們看了圖片和視頻，爬山虎沒有和我們一樣的腳啊？那葉圣陶爺爺為什么寫爬山虎的腳呢？爬山虎的腳是什么呢？現在就請你們自己讀一讀這篇課文。讀的時候，注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　學生小聲自讀。

　　2、利用媒體資源中課件中的“讀一讀”動畫進行范讀，要求學生糾正字音。

　　3、播放媒體資源中課件中的生字動畫，讓學生學習生字。

　　4、檢查交流：

　　請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。

　　板書：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

　　葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

　　說明：學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。