主備人：陳瓊

　　教學目標：

　�。保�能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。玻�借助文本，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，以及火給人類帶來的巨大進步

　�。常畬W習普羅米修斯不畏強暴、無私奉獻的斗爭精神。

　�。矗疁贤ㄕn內(nèi)外，激發(fā)學生研究希臘神話的濃厚興趣。

　　教學重點、難點：

　　1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

　　2、有感情地復述課文。

　　教學準備：

　�。保�幻燈片課件（包含狂風、雷電、鷲鷹聲錄音、普羅米修斯被鎖圖、課文內(nèi)容）

　　２．課前指導兩名學生演普羅米修斯盜火的情景。

　�。常�在班級內(nèi)開展關于希臘神話的主題研究活動。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　初備修改

　　第二課時一、復習導入：1、是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的時光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？2、今天我們繼續(xù)學習（齊讀課題）。3、通過上節(jié)課的學習，我請同學們按照板書，說說課文主要講了什么？4、整個故事非常感人，其中普羅米修斯盜火的過程更是引人入勝。請同學們打開課本，自由讀2——4自然段，思考：普羅米修斯是一個什么樣的神？二、精讀“盜火”：1、交流。板書：勇敢而極富同情心的神。2、是啊，普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神，當他看到出示：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（1）指名讀。天火就該就在天上，這是當時的天規(guī)。如果觸犯天規(guī)情況會怎樣？（學生自由說）在做決定之前，普羅米修斯知道觸犯天規(guī)的后果嗎？從哪個詞可以看出來。普羅米修斯要解除人類無火的痛苦，還充分說明盜取天火并不是一件簡單的事，需要有勇氣，需要克服困難，需要面對宙斯的殘忍懲罰。你能把普羅米修斯的堅定的“決心”通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？普羅米修斯為了人類，義無返顧，決心去盜取天火。他是怎樣去盜火的呢？出示：普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。當太陽神阿波羅駕駛著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。（1）指名讀。（2）陳老師給你一個小提示，注意這些圈出來的紅色的詞，有助于你更好地理解這段文字的內(nèi)容。（自由練讀）（3）從這些圈出來的詞語，你體會到了什么呢？（4）學生交流。（5）同學們的體會都很深，我們通過朗讀把你們的體會表現(xiàn)出來吧。（齊讀這段話）6、普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到了人間，人們心情太（高興）了！你能想象地球上的人們得到火種后欣喜若狂的情景嗎？（1）出示填空：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。______________________。（學生自由說）（2）為了讓同學寫得更有條理，陳老師給你們一個提綱。出示填空：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們_______________________,婦女們__________________,小孩們___________。（3）學生練寫并交流�；鸬挠锰幙烧娲笱�！他給人們帶來了文明，帶來了希望，使我們?nèi)祟悘囊靶U走向文明。從此，人類的文明向前邁進了一大步。我們怎樣讀好這句話呢？帶著什么樣的心情來讀這段話呢？（1）出示句子：從此，人類就用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進了一大步。（交流）（2）（根據(jù)老師手勢接讀）來，讓我們帶著高興的心情讀好這段話。8、有火真是太好了！這一切都歸功于_________。讓我們用一句話來贊贊他吧！9、學生交流。三、精讀“受罰”：1、師述：主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰盜走了天火。當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。2、面對巨大的痛苦，普羅米修斯怎么做的呢？3、出示句子：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。(1)指名讀。(2)宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。（2）普羅米修斯被宙斯派天神用沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，經(jīng)受烈日暴雨的折磨。面對這一切普羅米修斯后悔了嗎？有感情地讀好“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。”這句話。就是這樣，宙斯還覺得不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。有感情地好“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。”這句話。7、普羅米修斯忍受了常人難以忍受的痛苦，而且每當他的肝臟被啄食后又會奇跡般的復原。他這種驚天地、泣鬼神的英雄壯舉感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。普羅米修斯獲救了。讓我們?yōu)槠樟_米修斯的重生而歡呼吧�。�齊讀第8小節(jié)）四、拓展閱讀：普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以這個神話傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。五、作業(yè)超市：講一講《普羅米修斯》的故事。寫一寫人們得到火種后欣喜若狂的情景。讀一讀《燧人氏鉆木取火》。附板書：13、普羅米修斯盜火無火——盜火——受罰——獲救勇敢而極富同情心的神

　　評課：

　　1、強化朗讀，培養(yǎng)語感。新大綱中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”在分析普羅米修斯是一個怎樣的神后，讓學生通過朗讀來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的語感。通過對“決心”、“情愿”、“不屈服”、“不后悔”地體會，更深地理解人物品質(zhì)。

　　2、以關鍵的問題來突破重點。小學語文教材中蘊含著大量的創(chuàng)新因素，我們要借助教材，改革那種千篇一律從起點到終點的直線運動教學方法，抓住重點，解決問題。例第二課時教學時，教師問：你覺得普羅米修斯是個怎樣的神？（機智勇敢、不畏強暴）你能找出相關句子讀一讀，并表現(xiàn)出他這一個性特點嗎？這樣的問題，牽住了文章的主線，巧妙地將課文重點突破。

　　3、新大綱把“豐富語言的積累”列入小學語文教學目的，而學生豐富的語言來自于親身實踐，更主要的是依靠讀書，從優(yōu)秀的范文中間接地獲取。因此，在這篇課文的教學中，教師注重了語言方面的積累：想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。教師先寫下水文，有目的指導學生習作，幫助學生將話寫具體，寫生動。