因為在三年級下學期的時候，我曾經教過孩子唱這首歌，所以我們班的孩子基本上是人人會唱的。所以在教學開始，我讓孩子唱，是想讓他們溫習一下這首詞，也讓他們對于課文有稍微親近一點的感覺。這首詞中，我似乎窺到了俠骨柔情的文豪內心中最柔軟的一塊，似乎感受到蘇軾超然中卻洋溢著的婉約柔情。所以在教學中，我想讓孩子更加深切地去感受蘇軾的感受，我在教學中，首先以唱這首詞開頭，然后在教學中再引出“每逢佳節倍思親”這句詩，再引導到中秋佳節，回憶佳節中的度過的情景，體會甜美的親情溫暖。由此引入“獨在異鄉為異客”的蘇軾，讓蘇軾這樣身在異鄉的人更加的理解這句詩。在課文教學之前，我也介紹了蘇軾以及其家人在中國文學史上的地位。讓學生對于作者有了更多的了解，接著出示課題齊讀，猜猜課題的意思。并請學生唱《水調歌頭》全篇。然后讓學生讀課文，在文中印證自己的猜測。而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞，想為什么會有這樣的變化？然后分塊教學，指導朗讀。在第二課時教學中，我先對學生第一堂課的學習做了一個簡單的檢查，這樣，我的心里就有的學生學習情況的一個尺度，這樣更方便我展開第二課時的教學，最后我和學生一起唱響了這首《水調歌頭》，把這篇課文的教學推向了高潮，也做了一個總結。