摘要：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到“語言積累”這個(gè)問題。在基本理念里說：“豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫作能力、口語交際能力。”總目標(biāo)里談到：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”在第一學(xué)段中提到：“在閱讀中積累詞語。”第二學(xué)段中提到：“積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。”第三學(xué)段中提到：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。嘗試在寫作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”等。可見語言積累在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

　　課程改革已經(jīng)進(jìn)行三年，在三年的語文教學(xué)實(shí)踐，我們都認(rèn)識(shí)到要學(xué)好語文，就要注重積累�？墒窃诮虒W(xué)中，我們卻常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累了許多的名言、諺語、優(yōu)美的詞句，也能夠倒背如流，但卻不能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作、說話中。如何才能讓學(xué)生在閱讀中積累運(yùn)用語言呢？在教學(xué)了《天安門廣場》一課后，我感受到積累與運(yùn)用是切不可分的，有了運(yùn)用的需求才能促使學(xué)生去積累，有了積累學(xué)生才能夠更好的運(yùn)用。

　　《天安門廣場》是蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）第二單元第5課，介紹了天安門廣場的位置和特點(diǎn)；按方位介紹了幾個(gè)代表性建筑物的具體位置和壯觀景象；以及天安門廣場特殊的政治地位與兩個(gè)典型場面的描寫。全文語言優(yōu)美、形象生動(dòng)，運(yùn)用大量的成語和四字詞組，使文章有形有色，讓人感到如在眼前；采用了比喻和象征的手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力；對偶的運(yùn)用，使文章更是語言精煉、節(jié)奏感強(qiáng)，是學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。

　　1、在理解中積累

　　讀是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在讀懂，讀透的基礎(chǔ)上才能深入的理解課文內(nèi)容，使課文的語言能深深的印在學(xué)生腦海中。如教學(xué)《天安門廣場》第2、3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生自由讀，充分的讀，一邊讀一邊圈注，明白天安門廣場的布局。然后讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，完成一個(gè)任務(wù)，抓住方位詞標(biāo)出天安門廣場的幾個(gè)代表性建筑物的示意圖。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀2、3自然段，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游說說自己的理由，并向大家介紹天安門廣場的布局和景觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的介紹，讓學(xué)生在讀中理解，并積累了：“紅墻黃瓦、雕梁畫棟、巍峨壯麗、格外挺拔、遙遙相對”等成語和四字詞組。[

　　2、在誦讀中積累

　　學(xué)生在朗讀中尤其是有感情地朗讀中，會(huì)動(dòng)情、動(dòng)感、自然而然地積累語言并運(yùn)用。如教學(xué)《天安門廣場》第6自然段，描寫節(jié)日的天安門廣場的景色和人們活動(dòng)的描寫一段，課文用了大量的優(yōu)美詞句，如：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈齊放、禮花飛舞、翩翩起舞、縱情歌唱等，讓人如臨其境、心馳神往”等。在教學(xué)時(shí)我首先讓學(xué)生充分的讀：自讀、齊讀、個(gè)別讀，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中勾畫出優(yōu)美的詞句，邊讀邊體會(huì)語言文字的內(nèi)涵，去想象天安門廣場的景色與人們活動(dòng)的場面。在體會(huì)與想象的過程中，為了讓學(xué)生更好的積累這些優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，如：山城的夜景，春節(jié)的除夕夜……來理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈齊放、禮花飛舞、翩翩起舞、縱情歌唱”等，學(xué)生想象后，說：“我仿佛看到了天安門廣場那一盆盆鮮花組成的花壇。”“我仿佛與禮花一同升上的天空，欣賞天安門廣場的美麗夜景，看到了巍峨壯麗的人民大會(huì)堂，看到了矗立在廣場中央的人民英雄紀(jì)念碑。”……此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將畫面有感情的讀出來，然后讓學(xué)生通過有感情的背誦把畫面牢牢的記在腦子里，把這些優(yōu)美的語言牢記于心。

　　3、在運(yùn)用中積累

　　語言的積累是為了遷移運(yùn)用。我覺得積累內(nèi)化的有效方法是在教學(xué)中我們要善于加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，優(yōu)美片斷。如《天安門廣場》一課在學(xué)生充分誦讀第六自然段，借助山城夜景；除夕夜的禮花；奧運(yùn)會(huì)場上奪得金牌后的激動(dòng)場面理解課文，積累了詞匯后，再引導(dǎo)學(xué)生把積累的詞語用到描寫山城夜景，除夕夜的禮花，奧運(yùn)會(huì)場面中去，讓積累語言能夠內(nèi)化，學(xué)生能夠靈活自如的運(yùn)用。

　　當(dāng)然，學(xué)生積累語言的過程是一個(gè)長期的、艱巨的過程，除了在課堂教學(xué)中我們要教給學(xué)生積累語言的方法，在課外閱讀、在社會(huì)實(shí)踐中我們也要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會(huì)積累，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。

　　參考資料：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》