上《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，感覺輕松舒暢，我和孩子們在濃濃的民族自尊中，切切的民族自豪中學(xué)完了這一課。
回顧這一課，孩子們精彩的回答讓我為他們豎起大拇指，孩子們繪聲繪色的朗讀讓我對他們刮目相看，孩子們課堂上的巧言評價又讓我對他們再一次產(chǎn)生了好感！
你看，當(dāng)我讓學(xué)生從徐悲鴻勵志的“志”入手，請學(xué)生默讀課文，說說徐悲鴻“勵”下了什么志愿時，平日不開口的施金嶺回答得那么鏗鏘，我都不敢相信那話是出自他之口，“必須用事實，讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”這不僅僅是孩子口出之言，更是孩子發(fā)自內(nèi)心之話語，那種骨氣是有含金量的。
外國人的話也讓孩子們?yōu)橹徽稹Ｖ袊司褪遣缓闷畚甑摹．?dāng)孩子們初讀了課文以后，看得出來他們對徐悲鴻的敬仰是不言而喻的，從孩子們的朗讀中可以得到證明。那么為了突出徐悲鴻的偉大，我們在讀那外國人的話時，應(yīng)該用何種語氣來讀呢。難得露面的劉昊一鳴驚人（盡管知道他有點表演才能，但課堂上的他常常在“修身養(yǎng)性”），他把外國人的孤傲刻畫得入木三分，表演得淋漓盡致。這不僅僅是他外在的流露，從他的語氣里也得到了充分的證明。
當(dāng)外國人知道徐悲鴻的成就后，我們再來讀讀他的志愿，說說是不是實現(xiàn)了，他讓外國人認(rèn)識了這是一個怎么樣的中國人時，孩子們的回答真讓大家頂禮膜拜。大家似乎對徐悲鴻的一生進(jìn)行著一個階段一個階段的闡述，在評價中互動，在互動中激發(fā)著每一個人的內(nèi)在。
我覺得這一課是成功的，不僅能夠為自己注重育人于細(xì)微，更為孩子們在學(xué)習(xí)過程中能夠樹立起正確的人生觀而自豪。
