唉，不說話是不可能的，少說話也是沒有希望的。今天嗓子啞的出不來聲音，孩子們更是好奇，一直圍著我說話，還說喜歡聽我這特別的聲音，這幫小家伙！

　　《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教后：

　　開學(xué)已經(jīng)接近一個月的時間了，這個學(xué)期的時間比較的長，因此就進(jìn)行的慢些，今天開始講《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。

　　題目：勵志和立志的不同中，勵志除了包含有立志之意外，還包含著堅定志向，為了追求而矢志不渝的奮斗。勵精圖治，千磨萬礪，之后成才。因此，在導(dǎo)入的時候，我引導(dǎo)想象草原上野馬奔騰的場面，接著我們看了徐悲鴻的馬圖，他們不禁為那出神入化的描摹所驚訝。我們就在談話中導(dǎo)入了徐悲鴻求學(xué)階段的故事中來。在課題上，為了區(qū)分“勵志”與“立志”，我們先從字面上做比較，之后再分別把他們兩個放在題目中做對比，在反復(fù)的誦讀中體會勵志的精典之處。在之后的課文學(xué)習(xí)中，乃至最后的總結(jié)，我們都圍繞著這個勵志展開，因此學(xué)生對這個詞語的掌握教到位。

　　在人物的心理上，學(xué)生在誦讀中表現(xiàn)得也很到位，如那個外國學(xué)生嫉妒徐悲鴻時所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫王翕然的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調(diào)讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調(diào)比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導(dǎo)，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區(qū)深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反復(fù)的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發(fā)現(xiàn)了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環(huán)境與條件，也不能有所作為”。其實他們是有能力發(fā)掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預(yù)習(xí)于初讀做得不夠到位導(dǎo)致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！

　　在讀到那個外國人對徐悲鴻態(tài)度的轉(zhuǎn)變時，有個調(diào)皮的孩子在下面悄悄地說：“其實他也不錯，是個知錯能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達(dá)。