這篇課文按照事情發(fā)展的順序講了1839年虎門銷煙的經(jīng)過，告訴孩子們這個事件的重大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，是一篇愛國主義的好教材。

　　在課前，我和孩子們一起去查閱有關(guān)這個歷史事件的一些背景資料，在這篇課文的教學(xué)處理中，我首先跟孩子們聊了有關(guān)這一歷史事件的一些時代背景以及對于林則徐這個歷史人物的理解，聽一聽孩子們對于這個事件的了解程度，然后，把我所知道的相關(guān)知識告訴孩子，讓孩子們在熟知這一歷史事件的前提上去學(xué)習(xí)課文，這樣更能準(zhǔn)確地把握課文所要我們領(lǐng)略的思想感情。一開始，我把課文開頭和結(jié)尾相聯(lián)系，先體會這一事件的重要意義，然后引入到這篇課文的學(xué)習(xí)中來。

　　總之，這篇課文的學(xué)習(xí)，我主要采取了三個方法：

　　一、交流資料，了解時代背景。這個任務(wù)是學(xué)生在家里完成，然后在課堂中進(jìn)行匯總的一個部分，孩子能樂意把自己的成果和大家分享，因為這樣會讓孩子覺得自己的勞動得到肯定。在課堂中匯總，是為了給課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，讓所有孩子都能夠了解這些相關(guān)的知識。

　　二、讀故事、講故事。讀通課文，并且能夠用自己的話講述出來。這是我給孩子們自學(xué)的一個要求。他們在讀通課文的基礎(chǔ)上，也很樂于講出來。這樣做是為了讓孩子把握課文要求，能夠進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)課文的重點部分，也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，這樣一舉兩得，何樂而不為？

　　三、寫一寫，抒發(fā)感情。以課文書后習(xí)題為準(zhǔn)，以“我站在林則徐塑像前”為題，進(jìn)行作文。可以是我在塑像前的默哀時的想法，也可以是給林則徐的一封信，也可以兩者結(jié)合，讓孩子們將自己的感情在說后再寫出來。

　　多方面結(jié)合，就構(gòu)成了我這一堂課的教學(xué)。