自讀課文《田園詩情》向我們展示了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光——優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息。說實(shí)話，荷蘭離孩子們的生活還是很遙遠(yuǎn)的。荷蘭到底是什么樣的國(guó)家呢？這肯定是所有學(xué)生的共同期待。我在引導(dǎo)學(xué)生提出這個(gè)問題后，便留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，然后鼓勵(lì)他們把自己對(duì)課文的閱讀感受寫到黑板上。學(xué)生帶著無限的向往和激情，努力地讀，專心地想，由“閱讀期待”產(chǎn)生了相當(dāng)大的動(dòng)力。很快有學(xué)生陸續(xù)走上講臺(tái)，在黑板上寫下各自不同的閱讀感受，勾畫自己心目中的荷蘭形象：

　　——荷蘭，是水之國(guó)。這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，宛如棋盤。

　　——荷蘭，是花之國(guó)。那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處是大片大片鮮艷奪目的郁金香。

　　——荷蘭，是牧場(chǎng)之國(guó)。極目遠(yuǎn)眺，一碧千里的草原上，到處是成群結(jié)隊(duì)的綿羊，儀態(tài)端莊的奶牛，剽悍強(qiáng)壯的駿馬……

　　——荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，更是充滿詩情畫意的人間仙境。多么令人心馳神往��！

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　　這一串串流光溢彩的文字很快綴滿了黑板，學(xué)生的閱讀升華了課文，同時(shí)詮釋著孩子們的悟性，釋放著孩子們的靈性，張揚(yáng)著孩子們的個(gè)性，再現(xiàn)著孩子們的創(chuàng)造性。同時(shí)，這樣的閱讀期待豐富了學(xué)生語言，提高了閱讀能力，提升了閱讀品位，使學(xué)生自己也得到了升華。