11月6日上午，我有幸參加了在大眾劇院舉行的“江蘇省蘇教版小學語文教材第八屆青年教師課堂教學觀摩活動”，聽了來自鹽城、揚州、鎮江三位老師的課，劉俊老師在執教《開天辟地》這篇課文時，有幾個方面的處理值得我借鑒：

　　《開天辟地》是一個古老的神話故事，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀開天辟地，化成世間萬物的故事，歌頌了盤古無私的奉獻精神。劉老師用一課時完成了本文的教學。教學中沒有多余的花里胡哨，而是扎扎實實地對學生進行語文素養的訓練。

　　一、導入激發興趣。喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子的天性。在教學伊始，劉老師抓住學生這一特點，由女媧造人的神話談起，講到了在這之前沒有天沒有地，自然導入到盤古開天辟地的神話。在激發孩子的好奇心，去探索世界的同時，激發了他們學習傳統文化的興趣，使其感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。

　　二、重視詞語教學。教學中，老師將詞語的教學穿插在朗讀過程中，像“渾沌、巍峨、鑿子”等這樣對于學生來說理解上有一定難度的詞幾乎都是隨句而出，隨讀而出，并在讀中解決。小到一個字、一個詞，都落實到了實處。在這篇課文中，有幾個詞語能概括各部分所講內容，連起來講又是文章的主要內容。這幾個成語就是：混沌一團、開天辟地、化生萬物。劉老師在板書了這幾個詞后請學生用幾句連貫的話用上這三個詞語說說文章的講了什么。我覺得這一設計很巧妙，既理清了文章脈絡，又培養了孩子的整體把握能力，鍛煉了學生的說話能力。

　　三、.注意教學重點的突破。在這堂課中，教師比較重視朗讀訓練，讓學生在讀中感悟，并重視朗讀的評價，讓學生在反復的朗讀中提高自己的朗讀水平，加深對課文的理解。“盤古的身軀化作時間萬物”這部分內容要求背誦，是本堂課學習的一個重要方面。這段文字句式整齊，讀來瑯瑯上口。在學習時，教師讓學生自由讀，談感受，找找寫了幾個“化成了”，分別是什么“化成了”什么？然后讓學生交流。這樣，學生對其中的內容就比較深刻，更能讓學生體會盤古為人類奉獻一切的至高品質。

　　四、讀寫結合，幫助學生積累語言。

　　語文學科最終的目標是教會學生如何表達，在學生深深地被課文內容所吸引的同時，劉俊老師這樣引導學生：盤古的身體還會變成什么呢？在仿寫的過程中，學生一直在與文本對話，并把自己的感受帶到作品中去，不但練習了表達，還加深了對課文內容的體會和理解。最妙的是，達到了練習的效果，卻沒有生硬的指導和說教。

　　由于本課是一教時完成的，時間上比較緊，所以未能做到由課內向課外延伸。