【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)品詞、朗讀、拓寫(xiě)等手段理解文中含義深刻的句子；
2．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情，并能把這種感受用朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
以“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”為主線，以對(duì)樂(lè)的體驗(yàn)及對(duì)香的感受為輔線。連接贈(zèng)花樂(lè)搖花樂(lè)
嘗花樂(lè)三個(gè)版塊的教學(xué)，自讀自悟，以讀促悟，適度拓展，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
【預(yù)設(shè)流程】
課前播放《江南桂花香》mv
一、導(dǎo)入談話：
有一位原籍在咱們浙江溫州的臺(tái)灣著名女作家琦君深愛(ài)桂花。她一生飄泊，遠(yuǎn)離故土50多年。就在今年（2006年）6月7日凌晨，這位被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇上閃亮恒星”的著名女作家在臺(tái)灣省臺(tái)北和信醫(yī)院去世了。臨終前她還一再念叨——
我想回到自己的家鄉(xiāng)……
到底是家鄉(xiāng)的什么讓她這樣魂?duì)繅?mèng)縈、念念不忘？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)走進(jìn)她的一篇散文——《桂花雨》。
二．初讀文本
下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)作文紙，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地、自由地大聲地朗讀課文。
碰到難讀的字詞，多讀幾遍，把課文讀通順。
�、谶呑x邊想，課文中有哪些句子，你讀不太明白的，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題，請(qǐng)你在旁邊做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑，教師梳理問(wèn)題。
三．理解杭州花的香并質(zhì)疑
1、出示句子：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
2．讀懂“這里的桂花”？
�。�1）“這里”指哪里的桂花？——（杭州小山的桂花，也就是杭州的滿隴桂雨。）
�。�2）請(qǐng)你讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)滿隴桂雨的桂花香的？
出示句子：杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。
（3）你讀出了什么？
�。�4）指讀句子。
3、理解杭州花香的句子，穿插介紹滿隴桂雨。
（1）介紹滿覺(jué)隴：
（2）從這段文字中，哪些詞用得特別好？
①引讀：
當(dāng)秋風(fēng)拂過(guò)林梢，濃密的桂花隨風(fēng)灑落，密如雨珠；滿隴便響起一片淅淅瀝瀝之聲。人行桂樹(shù)叢中，沐“雨”披香，那四溢的清香沁人心脾，令人沉醉。”
齊讀。[
4、滿隴桂雨的花夠香了吧？為什么說(shuō)：“比不上”呢？
照母親的話推算：滿隴桂雨是香飄十里，那家鄉(xiāng)之桂該是——（香飄千里、萬(wàn)里了。）
可你們有沒(méi)有注意到，課文第四小節(jié)中有這樣一句話：“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”
到底是什么比不上呢？
四．解樂(lè)悟情（嘗花樂(lè)贈(zèng)花樂(lè)搖花樂(lè)）
1、故鄉(xiāng)的桂花到底給母親和童年的我?guī)?lái)了什么？
請(qǐng)同學(xué)們快速再讀讀課文，看看課文哪個(gè)畫(huà)面給我們留下最美好的記憶？在旁邊做個(gè)記號(hào)。
我們記憶中最美好最難忘的是哪一幕？？
�。ㄒ唬┌鎵KA：——【搖花樂(lè)】
1、這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨��！”
（1）自由讀讀這些句子，你從句子中你感受到了什么，從哪些詞中感受到的？
�。�2）搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們仿佛看到了樹(shù)下那一張張滿是笑意的臉，老漢笑了，老奶奶笑了，伙伴們笑了；不停地?fù)u呀搖，我們還搖出了什么呢？
2、小結(jié)：回歸到中心句的情感朗讀
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
過(guò)渡：記憶中難忘的還有哪一幕？
（二）版塊B：——【贈(zèng)花樂(lè)】
從母親的話中你體會(huì)到什么？
感情朗讀
�。�2）小結(jié)：再次回歸到中心句的情感朗讀
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
（三）版塊C：——【嘗花樂(lè)】
過(guò)渡：搖花也樂(lè)，贈(zèng)花也樂(lè)。
——全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
1、理解“浸”
“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
這個(gè)句子中，哪個(gè)詞用得特別好？你從浸中讀到了什么？
——（沉浸、沉醉、陶醉）
指導(dǎo)讀出“浸”的味道來(lái)——指讀。
2、理解全年（琢磨“全年”）
全年是什么？（365天）（春夏秋冬）（4個(gè)季度）（12個(gè)月）
全年是一年四季呀，剛才我們說(shuō)搖花、贈(zèng)花都是在桂花盛開(kāi)的——秋季，怎么會(huì)“浸全年”呢（指板書(shū)）？
生答后，過(guò)年了，村民們吃著帶著桂花香的糕餅，浸在了桂花的香氣中；新茶上市了我們喝著滿溢著桂花香的茶水；浸在了桂花香氣當(dāng)中。[
3、想象移情：
假如，你也生活在琦君的家鄉(xiāng)，假如你也生活在這樣濃香陣陣的桂花樹(shù)下，你還會(huì)做哪些快樂(lè)的事情呢？
練筆:_________________________________________（配樂(lè)）
4、回歸重點(diǎn)句情感朗讀。
�。�1）我們深深地沉醉其中——誰(shuí)又能說(shuō)不是全年浸在其中呢？
（2）就讓我們一起輕輕地，讀出“浸”的味道來(lái)——齊讀。
——全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
5、小結(jié)：第三次回歸到中心句的情感朗讀：
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
（四）主題拓展一
在原文中琦君曾這樣寫(xiě)到：——
“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。”
學(xué)到這里，你覺(jué)得讓琦君魂?duì)繅?mèng)縈的還僅僅是桂花嗎？
難怪她在課文中寫(xiě)到：
“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)。”
“于是，她又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”
你覺(jué)得在琦君心里的這“桂花雨”該是一場(chǎng)怎樣的雨？
�。ㄎ澹┲黝}拓展二
許多年過(guò)去了，在琦君她88歲高齡時(shí)，她還說(shuō)過(guò)這樣一段話……
“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛(ài)寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花……”
臨終前她還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)……
五.結(jié)課談話
建議大家課后去讀讀她的其他的懷鄉(xiāng)思親散文：《春酒》、《月光餅》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《楊梅》、《雙親》、《母親》、《第一次坐火車(chē)》……對(duì)她臨終前的那句話——我想回到自己的家鄉(xiāng)，一定會(huì)有更深的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：聞花
桂贈(zèng)花思
花搖花}樂(lè)鄉(xiāng)
雨嘗花情
……
