《桂花雨》這是一篇作者回憶童年生活的文章，描寫了作者在家鄉搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。因此，我認為，為了讓學生體會作者的思想感情，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會作者的情感；二是多揣摩，從作者的搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。在這一課的教學中，我注意引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用，引導學生自主閱讀文本，感悟文本內容。

　　在引導學生體驗“搖花樂”這一部分。我先讓學生多讀幾遍課文，再畫出有關描寫搖花樂的句子，說說自己的感受。然后一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂的情景，和作者分享童年的歡樂。例如：

　　師：請同學們自由讀課文，想一想你從哪些語言中體會到了作者“搖花”樂的心情？畫出來讀一讀。

　　學生自由交流以下內容。

　　1、“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（可通過“老是”“纏”的理解，運用表演的方式，讓學生體會作者的心情，練習朗讀好這一句。）

　　2、這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。（我覺得用力搖桂花樹一定很好玩。所是“使勁”地搖）。

　　3、桂花紛紛落下，我們滿頭身都是桂花。（讀這個句子，你看到了什么？漫天桂花飄落，我們在桂花的海洋）（出示FLASH）看，這就是紛紛落下，這就是滿頭滿身，誰來讀。（聽了你的朗讀，我仿佛看見了沉浸在桂花雨中的我和母親）

　　4、我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（我喜歡桂花雨的香味。））真的下雨嗎？下的是桂花。）假如當時你站在作者身邊，你也會這樣喊嗎？桂花雨真美，搖桂花真樂，老師也想讀。（配樂范讀）誰來評評老師讀得怎樣。讓我們一起來再現搖花樂的情景。（集體讀）

　　5、每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。（體會作者對桂花的喜愛之情，體會出一份如桂花香般悠遠的思鄉情。）