最近一直在思考作業(yè)的形式，如何讓學生能夠喜歡，或者至少讓學生做著不覺得是一種負擔，今天聽了周振芳老師的課，最后的作業(yè)設計這一巧妙的“變式”讓我眼前一亮：

　　教學內容：蘇教版四上《九色鹿》作業(yè)設計

　　聽課對象：本校語文老師部分實習老師

　　地點：四8班教室

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　　師：老師查閱了資料，知道后來這個王妃因為沒有得到九色鹿的毛皮就氣死了。其實這個國王本來可以好好去勸勸王妃的。現(xiàn)在我想請同學們幫個忙，假如王妃現(xiàn)在還沒有被氣死，請你幫助國王好好解釋一下，來勸勸王妃，看誰可以打動她，讓王妃不再生氣？

　　生：好！

　　【啟示】：

　　就是這么一個“好”，足以說明學生對這種形式的作業(yè)是喜歡的，至少不覺得累。減輕學生作業(yè)負擔的一個內涵并不是一味地減少“量”，而是巧妙地分析學生的學習心理，變換作業(yè)形式和呈現(xiàn)方式，讓學生“樂做”，幾十是相同的“量”，也不覺其負擔了。

　　老師看似簡單的幾句話，其實源自一種教學智慧。對文本內容的深刻把握，對相關資源的充分占有，機智地變通，巧妙地置換，值得我們好好學習。