感受春聯(lián)的對(duì)仗美

　　1、春聯(lián)的美，除了美在它的內(nèi)容，還美在什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)？

　　2、交流、板書(shū)：對(duì)仗

　　3、什么是對(duì)仗呢？誰(shuí)能用書(shū)中的話來(lái)說(shuō)？

　　4、那我們就來(lái)看看課文中的春聯(lián)是如何講究對(duì)仗的。

　�。�1）“勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。”

　�。�2）請(qǐng)你再選一副來(lái)講一講。

　　5、看來(lái)，大家都已經(jīng)弄懂了。下面，我們來(lái)?yè)Q一副春聯(lián)。（課件出示）

　　風(fēng) 撫 千條柳，

　　兩（ ）萬(wàn)朵花。

　　▲下聯(lián)缺了一個(gè)字，括號(hào)中可以填那些字呢？

　　交流并隨機(jī)板書(shū)：打 沐 落 淋 濕 潤(rùn)

　　▲在這些字中，選那一個(gè)最好呢？為什么？其它字又為什么不好呢？學(xué)習(xí)小組討論。

　　▲大組交流：

　�。�1）“潤(rùn)”是滋潤(rùn)、潤(rùn)澤的意思。和上面的“撫”很相稱。春天的兩是輕柔的，細(xì)如牛毛，滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。杜甫就寫(xiě)過(guò)贊美春雨的詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

　�。�2）“澆”和“濕”說(shuō)得太白了，一點(diǎn)都沒(méi)有意韻美；“打”和“淋”太暴力，和上面的 “撫”極不相稱；“落”把花瓣都打落了；“沐”花兒生長(zhǎng)沐浴的是陽(yáng)光，沐浴雨水的話，水太多了，花兒會(huì)淹死的……

　　▲看來(lái)，大家一致認(rèn)為這里填“潤(rùn)”字最好，它和上聯(lián)中的“撫”最相稱。好，我們就填進(jìn)“潤(rùn)”字，把這副春聯(lián)讀一讀。

　　6如果老師把上聯(lián)換一個(gè)字，現(xiàn)在下聯(lián)中又該填哪個(gè)字了呢？為什么？（課件出示）

　　風(fēng) 綠 千條柳，

　　兩（ ）萬(wàn)朵花

　　7、老師小結(jié)：學(xué)習(xí)春聯(lián)不僅有趣，還可以學(xué)到語(yǔ)言文字的使用技巧，所以作者這么說(shuō)——（課件出示）

　　“上下聯(lián)不僅……細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。”

　　理性分析：　語(yǔ)文課的本色就是“教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。就是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)語(yǔ)文，講語(yǔ)文，讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的課。”——楊再隋

　　本堂課是江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏老師上的一堂公開(kāi)課，這堂課就體現(xiàn)了楊再隋教授所說(shuō)的語(yǔ)文課的本色�，F(xiàn)取其中的一個(gè)片段進(jìn)行分析。

　　一、　　　 務(wù)實(shí)

　　楊再隋教授曾指出“課改”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題“虛”：語(yǔ)言訓(xùn)練不落實(shí)，不到位，花花動(dòng)作多，花拳繡腿多。但在這堂課上，我們能感受到“實(shí)”。[
　�、逼綄�(shí)

　　這堂課給人的感覺(jué)是平實(shí)淡雅，返樸歸真，讓人聯(lián)想到“清水出芙蓉，天然去雕飾。”就像一杯綠茶，需要細(xì)細(xì)品味，才能品出茶香悠長(zhǎng)。

　�、苍鷮�(shí)。

　　對(duì)本課而言，教學(xué)重點(diǎn)是了解春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、聲律美，對(duì)本環(huán)節(jié)而言，教學(xué)重點(diǎn)是了解春聯(lián)的對(duì)仗美。執(zhí)教者不追求表面的熱熱鬧鬧，不追求花花哨哨，而是緊緊扣住一個(gè)關(guān)鍵的詞“對(duì)仗”，逐層展開(kāi)，該讀的就讀，該議的就議，使學(xué)生真正在語(yǔ)文知識(shí)、能力等方面都有所得。

　　二、　　　 倡簡(jiǎn)。

　　本課教學(xué)環(huán)節(jié)不復(fù)雜，上述片段中設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、泵靼�“對(duì)仗”的含義，找文中語(yǔ)句。對(duì)于學(xué)生而言，這段文字是抽象的，概括的 ，學(xué)生可能理解有困難，因此借助下一環(huán)節(jié)幫助理解。

　　⒉選2副對(duì)聯(lián)解釋分析，借助具體的例子使學(xué)生真正弄懂。

　�、程钭直容^，感悟?qū)φ堂馈＿@一內(nèi)容是“練習(xí)7”中的一個(gè)習(xí)題運(yùn)用到此，非常妥帖。老師給予了充裕的時(shí)間，學(xué)生就能咀嚼品味，通過(guò)比較，學(xué)生悟到了“意”，品到了“美”。而這一切，都是學(xué)生自主參與言語(yǔ)實(shí)踐而獲得的。在推敲中知識(shí)得到了內(nèi)化，技能得到了訓(xùn)練。