2006年4月8日下午第三節

　　師：顏老師給大家帶來了一個朋友。

　　放映天鵝錄像。

　　師：你想到了什么詞語。

　　生：天鵝。

　　生：一望無際。

　　生：雪白。

　　生：美麗。

　　師板書課題。

　　師：課前都預習了嗎？

　　生：預習了。

　　師：請同桌互相讀一讀課后的生字，詞語。如果有難讀的詞，難寫的字，想一想怎么寫，怎么讀。

　　生自學。

　　生：窟窿的窿，讀輕聲，原來讀第二聲。領大家讀一遍。

　　生：獲得的“獲”。老師范寫。

　　生：還有邊緣的“緣”，

　　老師范寫，學生書空。

　　出示：沼澤塌陷結束胸脯

　　請一位同學領大家讀。

　　再出示：好奇顫動

　　再讀一遍：顫動。

　　師：把詞語放進課文再讀一讀。

　　師：課文說了一件什么事？

　　生：講了斯杰潘老人……

　　師：是啊，近在咫尺，但卻離開了，斯杰潘老人看到了怎樣的情景，讓他離開了呢？

　　師：讓我們感受這一情景，體會那樣的場面。

　　自己讀讀課文，

　　師：畫好的交流交流，把自己的感覺說一說。

　　師：哪個同學來讀一讀。

　　生：突然，一只個兒特別大的……第二次，第三次……

　　生：我畫的是第二次，第三次，我覺得它一直在撲打著冰面，一次，兩次……的省略號、

　　師：一次，兩次，三次，四次，很多次，是嗎？

　　生：很用力。我覺得“力氣很大”，“重重地”可以看出。

　　生：我覺得很用力，因為湖面上結了冰了。

　　師：同學們想一想，如果……會怎么樣？

　　生：所有的天鵝都有生命危險。

　　師：老天鵝撲打的時候怎么樣？

　　生：像石頭似的。

　　師：為什么？怎么會像石頭似的。

　　生：因為這樣能夠使重力大一些。

　　師：你能否通過一個詞語，讀出它的勇敢。

　　生：重重的。

　　生讀。

　　師：老天鵝那么柔弱，它這樣重重撲下去，會怎么樣？[

　　生：會弄傷，會摔壞，

　　師：再來讀讀這一段。

　　生讀。

　　師：聽，老天鵝拍打冰面的聲音回響著，誰再來讀一讀。

　　生讀。

　　師：每一次撲打，老天鵝都要忍受著鉆心的疼，我們一起來試試。

　　生齊讀。

　　師：有什么感受？

　　生：我覺得這只鳥很團結，它破冰是因為不是它一個人沒有吃的，是所有的天鵝都沒有吃的。

　　師：你體會得太好了，他重重地落下，重重地撲打冰面，是為了自己的同伴啊。

　　生：我覺得老天鵝非常舍已為人，它為了其他天鵝能吃上魚。

　　師：你看到了舍已為人的老天鵝。

　　生：我覺得這只老天鵝非常好，它很老了，而且非常饑餓，但是它自己撲打冰面。多勇敢的老天鵝�。�

　　師：你發出了這樣的感慨。如果你是其他天鵝，你會怎么想。

　　生：這只老天鵝怎么這樣，一定要撲打冰面。

　　生：這只老天鵝真勇敢。

　　師：如果再這樣下去，都會餓死。剛才有同學說到要去幫忙，誰來讀讀。

　　生讀：有幾只天鵝來幫忙了……加油！

　　指讀。

　　師：你不是要面對死亡嗎？怎么這么歡快。

　　生：因為如果不這樣做，很多天鵝都會死亡。

　　師：同學們一起來讀一讀，我為你們加油。

　　師：這只天鵝，你為什么不停下來呢？水面上可以去捕食魚吃了。

　　生：我要讓冰面擴大。

　　師范讀。

　　師：你們想讀嗎？我們一起讀。

　　師：看，他們昂著頭，挺著胸，享受著勝利的喜悅呢，我們再來讀一讀。

　　師：斯杰潘老人就在他們三四十米的地方，他完全可以打死他們，可是他卻沒有這樣做，他是怎么做的？

　　生：他離開了。

　　師：他為什么這么做，自己讀讀課文。

　　生：被勇敢，團結的精神感動了。

　　師板書：感動老人

　　齊讀最后一節。

　　師：自然界的動物都是有靈性的，我們要去保護它