教學目標：

　　1、學會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗小男孩特殊的切蘋果的過程

　　教學難點：通過語言文字感悟：創造力來源于打破常規的思維方式。

　　教時安排：兩教時

　　第一教時（略）

　　第二教時（簡案）

　　一、復習導入，理清脈絡

　　師生接說：課文講述的是一位（）把在（）學到的（）展示給“我”看，使“我”從中受到啟發的事。

　　二、依據質疑，研讀課文

　　1、題目上為什么加“引號”（上節課學生的質疑）

　　2、學生圍繞“蘋果核”和“圖案”和“五角星”進行討論。（明白三概念之間的關系）

　　3、圍繞三概念研讀課文1-3小節。

　　1）小男孩與我的對話（朗讀訓練，理解：鮮為人知）

　　2）小男孩切蘋果的方法（實物演示理解：攔腰、橫切面、清晰等詞語）

　　4、緊扣“魅力”，理解“創造力”研讀第4小節。

　　1）依據文中“……”的變換進行擴散思維訓練，體會“魅力”所在。

　　2）讀文，感悟，揭示中心詞“創造力”

　　3）創造力就是換一種切（）的方法。

　　4）簡介韓國三星創始人李秉哲小時侯賣報紙的故事

　　擴散思維訓練：創造力就是換一種（）的方法。

　　5）學生歸納總結：（教師引發：在我們生活中，在我們周圍你還見過或聽過像這樣的例子嗎？）

　　創造力就是換一種（）的方法。

　�。ń處燑c撥引導：這些解決問題、處理事情的方法與我們常規方法不一樣，因此我們說“創造力”就是——）

　　6）激發創造興趣：出示第一個發現蘋果里的“五角星”的人的個人資料——美國迪恩帕金斯的兒子

　�。ń處熣T發：聽過介紹，同學們心里沒什么感想？能把你的感受說給大家聽聽嗎？）

　　5、教師總結全文。