《燕子》是一篇優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來、在天空中湖面上飛行、在電線上休息的情景。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《燕子》一文時，我先指導(dǎo)讀美文，再引導(dǎo)展美景，最后啟迪品美意，美感由淺入深，漸入佳境，收到了較為理想的教學(xué)效果。

　　一、體味語言的音律美

　　《燕子》一文短小精悍，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，有生動的比喻，有形象的擬人，有勻齊的排比，有優(yōu)美的長句，也有敦促的短句。我利用輕快的音樂為背景，輔以動人的朗誦，讓學(xué)生體味優(yōu)美的文字之中時慢、時快、時急、時緩、時高、時低的音韻美。如：

　　第一段以“一身……一對……加上……”的長句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來回環(huán)往復(fù)，朗朗上口，小燕子的形象躍然紙上，給人活潑機(jī)靈之感。

　　“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”這一組句子之中，前邊連用了三個“（）的（）”的排比形式，雖然短促，卻構(gòu)成了一詠三嘆的回旋美感，展現(xiàn)了蓬勃盎然的一派生機(jī)。

　　最后一段以形象的比喻描繪了小燕子停歇時的可愛景象，仿佛聆聽到了燕子對春天的贊美和對人們的祝福，那唧唧喳喳的清越之聲傳向廣袤的春之天空。

　　《燕子》一文語言優(yōu)美，反復(fù)誦讀，能活血化“愚”，激發(fā)品悟的靈感。

　　二、感受畫面的意境美

　　全文共有4段文字，每段都據(jù)實(shí)寫來，把文字重新幻化回一幅幅動人的畫面或場景，有助于進(jìn)一步感悟美文的奧妙。

　　第一段由整體到局部、由前至后描繪了小燕子的玲瓏樣子，展現(xiàn)了一幅可愛的卡通形象畫。

　　第二段先描繪微風(fēng)、細(xì)雨的背景，再烘托以青草、綠芽和各色鮮艷的花，最后才是小燕子“粉墨登場”，畫面一層層渲染，是一幅濃墨重彩的油畫。

　　第三段作者描寫了小燕子的兩種輕快靈活的飛行狀態(tài)，分明是一組特寫的工筆畫。

　　最后一段作者妙筆一揮涂上幾痕細(xì)線，又點(diǎn)上幾個小黑點(diǎn)，真如一幅燕子唱春寫意圖。

　　全文不僅段段都是畫，而且句句都是畫，細(xì)細(xì)感受，可描、可畫、可攝、可錄，詩情畫意盡顯其中。

　　三、領(lǐng)會主題的意韻美

　　讀文，是把文字解析開來，“聞”其香，“觀”其色，“品”其味，“悟”其意。《燕子》一文展示了明媚的春之色，也奏響了清越的春之歌，燕子飛行和停歇時的特寫分別營造了動態(tài)之美和靜態(tài)之美，通過“聞”、“觀”、“品”、“悟”，對燕子的贊美和喜愛之情也油然而生，不覺間充滿了昂揚(yáng)奮發(fā)樂觀向上的精神。

　　在朗讀、觀察和想象之中，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情，這應(yīng)該是作者寫此美文的初衷吧。

　　《品悟〈燕子〉一文的美意》發(fā)表于《讀讀寫寫》2006年第12期