一、教材分析：

　　《推薦他人》要求學生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

　　★二、教學要求：

　�。�、學習通過具體的事例，表現人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。

　　２、學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

　�。�、在學習過程中，努力發現他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。

　　★三、教學重難點：

　　１、學習用具體的事例表現人物的主要特點。

　　２、學習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。

　　★四、教學時間：兩課時

　　★五、教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系“雛鷹爭章”，習作要求：

　�。薄⑼瑢W們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。

　　２、在“爭章”過程中，出現了表現突出或進步顯著的同學。你們愿意向大家推薦一下嗎？

　�。�、只要這個同學在一個方面突出，你都可推薦。

　　你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。

　　二、組織交流，豐富習作素材：

　�。�、小組內互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。

　�。�、班級進行交流，教師適當指導。

　�。场⑼七x代表上臺發言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。

　�。�、小結：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

　�。�、有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料。

　　６、當然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。

　　７、可抽出五分鐘時間，讓學生自己互相采訪。

　　三、拓展思路，指導書面表達：

　�。�、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。

　�。�、可以采用總分方式來推薦某個同學。

　　四、學生撰寫草稿。

　　第二課時

　　一、繼續完成習作草稿。[

　　二、交流、評議習作。

　�。�、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優點寫具體”方面進行評議。

　�。病⑿薷牧曌鞑莞�。

　�。场⑦x一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當）

　�。�、再次進行修改。

　　三、展示學生習作。

　　★六、板書設計：

　　概括介紹（總）

　　習作二推薦他人

　　具體的事例（分）