教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。

　　2、初步理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義，能正確辨認(rèn)偶數(shù)和奇數(shù)。

　　3、通過觀察、猜測、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并正確判斷。

　　難點(diǎn)：能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、          每位學(xué)生明確自己的學(xué)號(hào)是幾。

　　2、          準(zhǔn)備紅牌和藍(lán)牌每生各一張。

　　3、          投影（或課件）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　能被2、5整除的數(shù)的特征

　　5的倍數(shù)有：5、10、15、20、25、30、35、40……

　　個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。

　　能被2整除的數(shù)有：2、4、6、8、10、12、14、16……（偶數(shù)）

　　個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。

　　不能被2 整除的數(shù)有：1、3、5、7、9、11、13、15……（奇數(shù)）

　　個(gè)位是0的數(shù)，能同時(shí)被2和5整除。

　　教學(xué)過程：

　　一、            復(fù)習(xí)引入

　　1、<投影>:下面各數(shù)中，哪兩個(gè)數(shù)存在整除關(guān)系？并說一說誰是誰的約數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？

　　2、3、5、15、18、24

　�。ㄖ该�說。如：18能被2整除，18是2的倍數(shù)，2是18的約數(shù)。）

　　引入：（師）今天咱們來做一個(gè)游戲，只要你們隨便說出一個(gè)數(shù)，老師不計(jì)算馬上能說出能否被2或5整除。（學(xué)生報(bào)數(shù)，教師板書作答。有疑問的數(shù)據(jù)可筆算檢驗(yàn)老師回答是否正確）

　�。◣煟┫胫�道老師快速判斷的絕招嗎？（或?qū)W生質(zhì)疑）今天，我們就來研究“能被2、5整除的數(shù)的特征”〈板書課題〉

　　二、            研究探新

　　1、探究能被5整除的數(shù)的特征。

　�。�1）、請學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)起立。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：5、10、15、20、25、30、35、40……

　�。�2）觀察這些數(shù)有什么特征？（學(xué)生各抒已見）

　　初步得出結(jié)論：個(gè)位上是0或5     能被5整除

　�。�3）剛才我們觀察的都是一兩位數(shù)。那么是不是任何整數(shù)，只要能被5整除，個(gè)位上一定是0或5呢？請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋�(gè)個(gè)位上是0或5的數(shù)驗(yàn)證一下。

　�。�4）師生共同得出結(jié)論（板書）：

　　個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除

　�。�5）練習(xí)第4題：〈投影〉

　　下面哪些數(shù)能被5整除？你是怎樣想的？

　　26    40    52    65    90    105

　　2、自主探究能被2整除的數(shù)的特征

　�。�1）    誰來說一說2的倍數(shù)有哪些？（學(xué)生舉例、教師板書）

　�。�2）看數(shù)列 2  4  6  8  10  12  14  15  18

　　四人小組討論：你覺得能被2整除的數(shù)有什么特征？

　　交流得出初步結(jié)論；個(gè)位是2  4  6  8  0的數(shù)。