教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

　　2.初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，那什么叫分?jǐn)?shù)呢？

　　2.完成下列填空。

　　的分?jǐn)?shù)單位是（    ）      里面有（    ）個(gè)

　　里面有4個(gè)（    ）        3個(gè) 的和是（    ）

　　3.分?jǐn)?shù)加減法的意義怎樣？

　　教師概括：同學(xué)們已經(jīng)理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。那么分母相同的分?jǐn)?shù)能不能相加減呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。（板書：同分母分?jǐn)?shù)加減法）

　　二、探究新知。

　　（一）出示例1.

　　王老師拿來一張硬紙，做數(shù)字卡片用了這張紙的 ，做式題卡片用了這張紙的 .一共用了這張紙的幾分之幾？

　　1.分析過程（師生共同完成例1示意圖）

　　教師提問：這道題用什么方法計(jì)算？為什么用這種方法計(jì)算？

　　學(xué)生說出：要求一共用了幾分之幾，就是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以要用加法算。

　　2.整理方法。

　　①教師提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

　　②學(xué)生分組討論。

　　③學(xué)生匯報(bào)。

　　和 的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個(gè) 和2個(gè) 直接加起來，是5個(gè) 也就是 .

　　教師板書：

　　④教師提示：觀察什么沒變，什么變了？

　　相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子加起來。

　　3.比較分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義的異同。

　　分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

　　4.反饋練習(xí)。

　　（二）出示例2.

　　王老師拿來一張硬紙，做數(shù)字卡片和式題卡片一共用去了這張紙的 ，做數(shù)字卡片用了這張紙的 ，做式題卡片用了這張紙的幾分之幾？

　　1.學(xué)生獨(dú)立分析題意并畫出示意圖。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

　　3.反饋練習(xí)。

　　4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

　　教師板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

　　反饋練習(xí)：

　　（三）出示例3.

　　計(jì)算

　　1.思考：得到 以后應(yīng)該怎么辦？得到 怎么辦？

　　2.教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算結(jié)果，能夠約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。是假分?jǐn)?shù)的一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

　　3.練習(xí)：

　　三、全課小結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？你有什么收獲？還有什么問題？

　　四、隨堂練習(xí)。

　　（一）判斷題。

　　1.分?jǐn)?shù)減法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（    ）

　　2.分?jǐn)?shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（    ）

　　3.同分母分?jǐn)?shù)相加減，把分子相加減，分母不變。（    ）

　　4. （    ）

　　（二）計(jì)算。

　　（三）先口算，再根據(jù)口算結(jié)果把各式填在右面的方框里。

　　五、課后作業(yè)。

　　1.

　　2.