教學目標

　　1.理解三角形面積公式的推導過程，正確運用三角形面積計算公式進行計算。

　　2.培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和類推遷移的能力。

　　3.培養(yǎng)學生勤于思考，積極探索的學習精神。

　　教學重點

　　理解三角形面積計算公式，正確計算三角形的面積。

　　教學難點

　　理解三角形面積公式的推導過程。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊。

　　（一）教師提問：我們學過了哪些平面圖形的面積？計算這些圖形面積的公式是什么？

　　教師：今天我們一起研究“三角形的面積”（板書課題）

　　（二）共同回憶平行四邊形面積的計算公式的推導過程。

　　二、指導探索

　　（一）數(shù)方格面積。

　　1.用數(shù)方格的方法求出第69頁三個三角形的面積。（小組內(nèi)分工合作）

　　2.演示課件：拼擺圖形

　　3.評價一下以上用“數(shù)方格”方法求出三角形面積。

　　（二）推導三角形面積計算公式。

　　1.拿出手里的平行四邊形，想辦法剪成兩個三角形，并比較它們的大小。

　　2.啟發(fā)提問：你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉化成已學過的圖形，再計

　　算面積呢？

　　3.用兩個完全一樣的直角三角形拼。

　　（1）教師參與學生拼擺，個別加以指導

　　（2）演示課件：拼擺圖形

　　（3）討論

　　①兩個完全一樣的直角三角形拼成一個大三角形（第三種拼法）能幫助我們推導出

　　三角形面積公式嗎？為什么？

　　②觀察拼成的長方形和平行四邊形，每個直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形

　　的面積有什么關系？

　　4.用兩個完全一樣的銳角三角形拼。

　　（1）組織學生利用手里的學具試拼。（指名演示）

　　（2）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉、平移）

　　教師提問：每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？

　　5.用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼。

　　（1）由學生獨立完成。

　　（2）演示課件：拼擺圖形

　　6.討論：

　　（1）兩個完全相同的三角形都可以轉化成什么圖形？

　　（2）每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？

　　（3）三角形面積的計算公式是什么？

　　（4）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫成什么？

　　（三）教學例1.

　　例1.一種零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。這個三角形的面積是多少平方厘米？

　　1.由學生獨立解答。

　　2.訂正答案（教師板書）

　　5.6×4÷2＝11.2（平方厘米）

　　答：這個三角形的面積是11.2平方厘米。

　　三、質疑調節(jié)

　　（一）總結這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題。

　　（二）教師提問：

　　（1）要求三角形面積需要知道哪兩個已知條件？

　　（2）求三角形面積為什么要除以2？

　　（3）把三角形轉化成已學過的圖形，還有別的方法嗎？

　　（演示課件：三角形剪拼法）

　　四、反饋練習

　　（一）下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫斜線的三角形的面積。

　　（二）計算下面每個三角形的面積。

　　1.底是4.2米，高是2米；

　　2.底是3分米，高是1.3分米；

　　3.底是1.8米，高是。1.2米；

　　五、板書設計