上完《小小讀書交流會》后,心情久久不能平靜下來,有預祝住了口語交際課的特點,學生所展現出來的熱情,所表現出來的主人翁的精神,讓我對我的學生另眼相看,也讓我從這節課中得到了許多啟示.

　　口語交際能力是現代公民所必須具備的基本能力,也是兒童不可離的生活實踐能力,因此口語交際教學必須緊密聯系生活實際,所以,在教學前,我將本次練習同開展班級讀書活動緊密結合,讓學生實實在在的讀幾本書,有具體的內容,有真實的感受,為教學中參與討論交流打下基礎.

　　口語交際是交際雙方的互動過程,教學活動應該在具體的交際情境中進行.因此,在教學時,我努力營造了一個現實的交際情境.學生經過討論,明白了要把自己讀過的書介紹給別人,必須講清書名,作者,主要內容,精彩之處后,提出:要開討論會,就得由各主持人,如果你當主持人,開場白怎么說

　　分組討論,推選講的好的同學講給全班聽.經過競選,選出一名主持人組織本次讀書交流活動.主持人競選,極大的調動了學生的積極性,學生們躍躍欲試,討論激烈.活動中,在主持人,師生的評議中,學生們積極參與實踐,取得了較好的效果.活動即將結束,師生共同小結:1,以個人名義談參加讀書活動的收獲.2,以主持人的身份對本次讀書活動進行總結.

　　回顧本課,我想最大的成功在于,把握住了口語交際的特點,沒有上成說話課,也沒有上成在教師操縱之下的"談話課",而是讓學生做主人,實實在在的充當讀書討論會的"主持人"和"參與者",使每個學生都有機會在現實的讀書討論會上,以一種獨立的角色身份,自主的參與交際實踐活動.如果每堂課,教師心中始終將學生放在第一位,那么,我們的學生進步將是指日可待的.這不就是新課改所提倡的以人為本的理念嗎?