教學目標：

　　1．自主學習生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應驗”等詞語的意思。

　　2．聯系上下文，理解句意，練習說話。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．培養學生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、視聽導入

　　看看畫面，你看到什么？聽到了什么？有一個在農村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，于是動筆寫寫下了這篇文章。

　　板書課題：齊讀

　　二、整體感知

　　1、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語的讀音！想想：課文寫了，“我”和哪幾種鳥對話？

　　2、學習字詞：

　　通曉犒賞呢喃疏忽軟語翩翩飛翔倍感親切搏擊風雨

　�。�1）重點理解：犒賞呢喃軟語通曉

　　你不理解哪些詞？請工具書幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語”

　　（2）了解“公冶長”

　　3、學習二、三小節。男生讀2節，女生讀第三節。

　　4、聽到了什么，自讀4—10節。用筆劃劃。

　　三、重點理解

　�。ㄒ唬┎脊萨B：

　　1、預設：布谷鳥會催促塊塊出工。

　　2、聽布谷鳥叫聲，體會鳥語。它好象在說什么？

　　3、指導朗讀，練習對話。

　　師生對話——生生對話——男女生對話

　　4、引讀第8節：這樣無拘無束的一問一答……

　�。ㄟ^渡：人們把布谷鳥的語言當作一種激勵啊！孩子們——

　　5、理解句子：

　　一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽懈怠！

　�。�1）指名讀

　�。�2）說話訓練：聲聲催促仿佛在說——

　　過渡：布谷鳥能催我奮進。這是我們和它的對話中感受到的。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢？

　　（二）喜鵲

　　1、學生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”

　　2、聯系課文指導朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？

　　3、引讀

　　4、理解句子：

　　雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

　�。�1）齊讀。[

　　（2）聯系前文理解：雖然……但……

　�。�3）指導朗讀。

　　（4）引讀第10節（聽鳥叫，編對話。）

　　你聽！畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。發揮你的想象，聽聽鳥語，編編對話！

　　5、語言訓練，自編對話.

　　四、深化感受

　　1、引讀11節。

　　2、說話訓練：從————那里，我————————。

　　五、總結全文

　　鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇！

　　滿懷深情地再讀最后一節：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

　　板書：

　　布谷鳥

　　喜鵲催人奮進

　　畫眉增添樂趣

　　鳥語黃鶯

　　百靈