《雨后》是一篇富有兒童情趣的詩歌，董老師在一開課通過給學(xué)生觀看下雨的動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，講課過程中多次讓學(xué)生看圖聽優(yōu)美的音樂，使學(xué)生入情入境。本課中注重發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維，如：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)“快樂的像神仙一樣”。老師讓學(xué)生換一種說法，學(xué)生說出“快樂的像出籠的小鳥“，“像放飛的鴿子”，“像活潑的小精靈┄┄”在學(xué)完課文后，讓學(xué)生想像，圖中的人物、植物、動(dòng)物怎樣享受雨后的快樂，我們沒見著的人物、植物、動(dòng)物怎樣享受雨后的時(shí)間；本課還特別注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”我覺得董老師這節(jié)課中，在指導(dǎo)閱讀方面充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如：在讀“糟糕┄┄糟糕”時(shí)，讓學(xué)生通過表演，體會(huì)小哥哥當(dāng)時(shí)嘴里說糟糕，心里卻是興奮和驕傲的心情，所以能讀準(zhǔn)語氣。在學(xué)習(xí)最后兩句時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)，讀出自己的感受，有的學(xué)生讀出：心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。從而體會(huì)出小妹妹希望自己摔跤的心情。最后把雨后的快樂延伸到同學(xué)的交往中，延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。董老師在講課過程中，還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人時(shí)先說出優(yōu)點(diǎn)，再提出建議，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人，在評(píng)價(jià)中感悟課文，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　董老師講課親切，課堂氣氛和諧，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，董老師不愧是一位高素質(zhì)的老師，值得我去學(xué)習(xí)。