在我的印象里，教學《生命的壯歌》一課是很有難度的。

　　今天我嘗試著這樣進行教學，我給起個題目，叫做《先聲奪人，從心開始》。

　　我的教學是從學生沒有預習開始的。

　　【第一教時的教學過程】：

　　一、抓住詞語，突破課題

　　1、從“壯、狀”的區別開始啟航。

　　上課伊始，我首先說：“同學們經常寫錯這樣兩個字，請大家看我板書。”我把“壯、狀”兩個字寫在黑板上，其中，我把“壯”字寫在黑板的中上部，把“狀”字寫在黑板的左上側。接著，我說：“我們知道，‘狀’字是形狀的狀。大家想一想，‘壯’字能組成哪些詞語呀？請大家說一說！”

　　我一邊聽同學們發言，一邊在黑板上板書，同學們說了很多：

　　壯漢壯丁壯年健壯壯士雄壯壯實粗壯壯麗

　　壯膽壯觀壯美壯大茁壯肥壯壯舉悲壯

　　年輕力壯兵強馬壯壯志凌云老當益壯豪言壯語身強力壯

　　接著，我讓學生把這些詞語進行分類。同學們做了如下的分類：

　�。�1）、可以用來寫人的詞語：

　　年輕力壯兵強馬壯壯志凌云老當益壯豪言壯語身強力壯

　　壯漢壯丁壯年健壯壯士強壯壯實壯舉悲壯

　�。�2）、表現美的詞語：

　　壯麗壯觀壯美雄壯

　　（3）、表示心情的詞語：

　　悲壯

　　最后，我要求同學們按照分好的類別讀一讀，記一記。

　　2、理解課題

　�。�1）、談話導入新課：

　　我對同學們說：“同學們，今天我們來學習第十八課，課題之中就含有這個‘壯’字。下面請大家看老師板書課題。”

　　（2）、理解課題

　　我先引導學生說說“歌”字的意思，然后，我向同學們問道：“課文要寫的什么方面的歌呀？”同學們看著課題，有的說：“是贊美生命的壯歌！”有的說：“是關于生命的悲壯之歌！”

　　二、初讀課文，嘗試初步理解課文內容。

　　主要過程如下：

　　1、出示“初讀提示”，組織學生按照初讀提示來自學課文：

　�、佟⒆宰x課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課后生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。

　�、凇⒂胁焕斫獾牡胤疆嬒聛�，做上記號。

　�、�、一邊讀一邊思考：這篇“生命的壯歌”里是幾首歌？概括起來說，這“生命的壯歌”是一首什么樣的歌呢？試著用一個詞語來概括。

　　2、同位討論，相互交流。

　　3、大組交流，匯報自學情況：

　�、�、指名讀書，老師分別相機指導。

　　重點指導好以下問題：字音，個別句子的讀法，把初步的感受讀出來。

　�、�、說說有什么不懂得地方，提出來，簡單的問題當時就引導學生解決，有價值的問題就集中起來，記住，告訴學生那些問題將是我們下節課要解決的。

　�、�、回答“初讀提示”中的第三個問題。

　　首先，我讓學生自由地再次默讀或者瀏覽課文，再一次思考，感受，歸納，總結，使自己的感受更加明朗化。[

　　然后，我組織學生們談談讀完課文以后的感受。同學們的發言真是精彩，而且在第一個同學的表述方式得到我的肯定以后，自覺地學會了表達。我把他們說的全都板書在黑板上了。

　　同學們說出來的詞語是：

　　頌揚之歌莊嚴之歌悲壯之歌贊美之歌

　　壯勇之歌壯舉之歌美好之歌神圣之歌

　　【我的思考及認識】：

　　課堂教學效果是檢驗一個老師教學理念、教學設計的最重要途徑。在課堂上，我感受到了學生在隨著教學環節的轉換和閱讀的一步步深入而逐步沉浸到了課文之中，從輕松到沉重，從喜悅到悲壯,學生逐步從課文之外深入到了課文之中，心在讀中感受，心在悟中感化。我在課堂上觸摸到了學生的心，感受到了我的收獲。

　　1、引導學生從分辨入手，激活了學生儲存在大腦之中的詞語，讓他們在表達、分類之中加深認識了“壯”，為后面對課文的初步理解設下了伏筆，讓教學活動先入同學們的心。入心方能有學生真正意義上的積極投入。

　　2、在對“壯”有了溫習、加深和拓展之后，有了這個基礎，老師的話鋒一轉，把學生的思維、注意力和興奮點轉移到了具體的情境中來，進入了新課的學習，學生對于“壯”就有了新的思考，也就說，把學生的思維延伸了，拉長了，一環扣一環，波瀾不斷，信息不斷地撞擊著學生的大腦。

　　3、在初讀階段，學生再一次抓住“壯”字，在游歷課文的過程之中，圍繞著“壯”字，積極思索，深入思考，潛心會讀，用心感悟，從整體上把握了文章鮮明的主題，那就是生與死的抉擇，生與死的意義，同學們在讀書過程之中進入了人類終極的思考，感受到了死的偉大，死的哲學意義，。所以，在學生有了這些較為深入地思考之后，自然就唱起了生命的頌歌——頌揚之歌，莊嚴之歌，悲壯之歌，贊美之歌，壯勇之歌，壯舉之歌，美好之歌，神圣之歌！

　　4、我感受最深的，還是關于三維目標的問題。在這個教學過程之中，同學們在老師的引導之下，抓住“壯”字，先入情入心，然后通過知識的學習，課文的閱讀，大腦的思考與感悟等一系列言語實踐活動，抓住了知識學習這個“把手”，在扎實的研讀過程之中，借助了思維、感悟，情感、態度和價值觀自然就生成了，感受如有源之水，從學生的嘴巴里自然唱出了對生命的贊歌。