《特殊的葬禮》是蘇教版第八冊(cè)中一篇關(guān)于環(huán)保教育的課文，如何在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，解決課堂中的重難點(diǎn)，并且運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的建構(gòu)。在這一課我作了如下嘗試：

　　一．儲(chǔ)存信息。

　　“環(huán)保”是當(dāng)前人類(lèi)所面臨的一個(gè)沉重的話題，讓孩子們的眼睛去發(fā)現(xiàn)地球所遭受的污染，捕捉環(huán)境被破壞的鏡頭，會(huì)更直觀，更形象，也就更能觸動(dòng)靈魂，這是空洞的說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的教育效果。于是，上課前我布置學(xué)生收集關(guān)于“環(huán)保”的信息資料。學(xué)生興趣盎然，他們通過(guò)大量的閱讀，利用現(xiàn)代媒體，采用各種收集方式，獲取了包羅萬(wàn)象的信息。對(duì)這些信息內(nèi)容我引導(dǎo)他們進(jìn)行辨別、選擇，并從不同的角度加以分類(lèi)。這一過(guò)程使學(xué)生初步具備了信息意識(shí)，具有了收集辨別儲(chǔ)備信息的能力，拓寬了知識(shí)面，積累了知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了其自身的潛能和創(chuàng)造力，發(fā)揮和培養(yǎng)了孩子們的主體意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，提高了他們的交往能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。他們所獲取的信息更為課堂交流提供了基礎(chǔ)。

　　二．交流信息。

　　在本課的教學(xué)中，理解《特殊的葬禮》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)并感受迫在眉睫的環(huán)保問(wèn)題，并非易事，如何拉近學(xué)生與生活的距離，讓學(xué)生用心感受。在教學(xué)前，我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于塞特凱達(dá)斯瀑布的資料，然后再提供給學(xué)生網(wǎng)站，讓學(xué)生自己查找資料，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且拉近了學(xué)生與生活的距離。為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。在理解課文重點(diǎn)難點(diǎn)詞句中，可以讓學(xué)生既讀文、又賞圖、還可看錄像、動(dòng)畫(huà)。計(jì)算機(jī)就能最快、最全、最新、最方便地為你提供這些信息。化抽象為形象，如同人腦的思維方式，很人性化。將這個(gè)特性用于語(yǔ)文教學(xué)，將顯著地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。實(shí)踐表明，學(xué)生能夠很快的解決課文的重難點(diǎn)，顯著提高了教學(xué)效率。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的綜合性最強(qiáng)，內(nèi)容覆蓋面廣，而多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)這些資源和任務(wù)的管理，卻清清楚楚，只要課件做得好，師生對(duì)多媒體操作技術(shù)熟練，語(yǔ)文教學(xué)將事半功倍。

　　網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，大大增加了學(xué)生的閱讀量。在課內(nèi)我注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們閱覽資料，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽各類(lèi)環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，了解目前的環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生開(kāi)拓了知識(shí)面，增加了學(xué)生的閱讀量。并且這樣文字和圖片兼美的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常的主動(dòng)，學(xué)生由被動(dòng)的閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)的閱讀。[

　　3．教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本節(jié)課的顯著特點(diǎn)。改變?cè)�有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。以前，教師總是認(rèn)為，自己是授知識(shí)與學(xué)生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來(lái)。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的程度。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力。在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí)，我讓學(xué)生自己進(jìn)行信息處理和傳遞過(guò)程，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)舞臺(tái)中心，讓學(xué)生多次上網(wǎng)主動(dòng)獲得提高信息處理能力的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們?cè)谌后w中充分發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)友誼。在課堂的操作及與同學(xué)的交流共享中，充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三．創(chuàng)造信息。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是要運(yùn)用信息技術(shù)本身，還要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。要把信息技術(shù)作為一種工具，整合到實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在《特殊的葬禮》這課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，有了課件和網(wǎng)站兩種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用教師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。最后在學(xué)習(xí)完課文后，學(xué)生根據(jù)各自的選題（環(huán)境保護(hù)方面），積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料獲取信息，然后下載，編輯資料，加工和利用信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務(wù)。

　　1．編輯小報(bào)。學(xué)生將收集的關(guān)于環(huán)保的信息，再一次進(jìn)行整理。通過(guò)編排，以小報(bào)的形式展示出來(lái)。這對(duì)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力、動(dòng)手能力有很多益處。

　　2．寫(xiě)倡議書(shū)。通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)號(hào)召更多的人們來(lái)保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們的地球，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息、創(chuàng)造信息的能力。

　　在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生的主體性和個(gè)性化得到尊重和體現(xiàn)，這樣的氛圍有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，并與知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，同樣教師通過(guò)整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以說(shuō)這一堂課，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到了帶頭作用，我相信今后不管是教師還是學(xué)生都會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)需要服務(wù)，也進(jìn)一步提高自己的信息素養(yǎng)。