一、導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課：《黃河的主人》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃河的主人是——艄公。艄公是誰的主人？（黃河）
二、感悟黃河的洶涌激蕩：
1、想知道黃河是什么樣子的嗎？請同學(xué)們自由讀課文第1自然段。
出示：黃河滾滾，那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
①指名讀。
②指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。從中你體會到了什么？
③媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景。
④再讀課文第1自然段，讀出黃河磅礴的氣勢。
4、你還從課文哪些語句中體會到了黃河的險？找出來，讀一讀。
三、感受艄公：
1、黃河這么險，而艄公卻能戰(zhàn)勝它，成為它的主人，可真是了不起啊，讀到這你知道了嗎，艄公為什么能成為黃河的主人？
出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上,面對著險惡的風(fēng)浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
2、課文中哪些地方表現(xiàn)了艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。
出示：我不禁地心吊擔(dān)，而艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢,大膽地破浪前行。
①自由讀。會讀書的人，能把一個個字讀成一幅幅畫面。你能做到嗎？試著讀一讀。
②指名讀。
③你從這句話中哪兒體會到了艄公的勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？
④指導(dǎo)朗讀。
四、體驗(yàn)羊皮筏子的危險：
1、艄公是用什么工具戰(zhàn)勝這滾滾的黃河的？出示：（黃河中鼓浪前行的羊皮筏子）
請同學(xué)們自由讀課文第2—5自然段，劃出課文中描寫羊皮筏子的句子。
2、交流：
出示：那是什么，在洶涌的激流里鼓浪前行？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀，體會重點(diǎn)詞語：小、輕、浮、小小——東西渺小、無助。
整個兒吞沒——黃河的洶涌險惡。[
③齊讀。
繼續(xù)交流：
出示：定睛一看,啊！那上面還有人哩。不只一個,還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀，體會兩個感嘆句：
啊！——吃驚、驚訝。
不只一個,還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!——人多、感到驚訝危險。
③引讀：這六個人——就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
④讀到這你仿佛見到了怎樣的情景？（……）
⑤總結(jié)：這六個人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。這種情景怎么樣啊？（令人膽戰(zhàn)心驚）
3、你還從哪體會到了羊皮筏子的危險？
也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。
①指名讀
②說說感受。
③再讀。
過度：艄公真了不起，他們利用這么原始的工具戰(zhàn)勝了滔滔黃河，真不愧為~~黃河的主人。
五、再次品味艄公：
1、今天，老師想請我們班有膽量的同學(xué)一起跟著艄公坐上羊皮筏子去渡渡這兇險的黃河，好不好？
引讀：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃河水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。
2、想想此時艄公他會怎么樣？（而艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢,大膽地破浪前行。）
3、艄公在行進(jìn)的過程中會不會遇到困難？他會遇到的怎樣的困難，又會如何克服？同桌可以討論一下。
4、艄公是憑什么克服這些困難的？僅僅是一根是不粗不細(xì)的竹篙，一只簡簡單單的羊皮筏子？（不是）那他憑的是什么？（勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）
5、同學(xué)們，此時你最想對羊皮筏子上的艄公說些什么？用自己的話來贊贊艄公。
6、總結(jié)：千讀萬說，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
7、作者是怎么贊頌艄公的呢？[
出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上,面對著險惡的風(fēng)浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
①誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。
指名朗讀--學(xué)生相互評價—再指名讀
②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊）。
六、延伸拓展，升華主旨：
1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，還有很多主人。（出示費(fèi)俊龍、聶海勝照片）你們認(rèn)識嗎？我們可以把他稱為——（太空的主人！宇宙的主人！）
2、今天，同學(xué)們上課能專心聽講，積極動腦，解決了一個又一個問題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！
3、學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家，請看大屏幕，我們一起來讀一讀。
“堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。——愛迪生”
4、請大家記住這句話，我相信，只要同學(xué)們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，不畏艱險，努力拼搏，我們就一定能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！
七：作業(yè)布置：
出示：1、摘錄描寫黃河和艄公的詞語。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料，加深對黃河的了解。
