教學的終極目標就是要塑造人，完善人，發展人。在閱讀教學中，引導學生思考，提高認識能力，顯得十分重要。就三年級語文（上冊）第24課《孟母教子》來談。這是一篇著名的歷史故事，課文主要講孟母借公孫將軍高超的箭法來啟發教育兒子孟軻認識驕傲自滿的缺點，展示了孟母教子的良苦用心。本文故事情節簡單，但蘊含的道理卻發人深思。在教學時，我引導學生反復朗讀，使他們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到教育，在讀中積累語言，在讀中陶冶情操。

　　“這一夜，小孟軻為什么沒有睡好？”這個問題是文中的切入點。在教學中，我以此引導學生自主讀書，獨立思考，并采用了小組討論、體驗交流、集體反饋、朗讀感悟等一系列學習活動。在這一系列的學習活動中，還相機引導學生體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。如：在學習“孟軻久困學堂，一旦撲進大自然的懷抱，就像飛出樊籠的小鳥，感到無比快樂”這段話時，我讓學生自讀自悟，然后發表自己的見解。

　　師：在這句話中，作者把小孟軻比作什么？

　　生：比作“久困學堂，關在樊籠中的小鳥。”

　　師：作者為什么這樣比？

　　生：因為孟軻長久關在學堂里學習，他很想到外面去呼吸新鮮空氣，看看大自然。

　　師：關在樊籠中的小鳥一旦放了出去，會有怎樣的心情？你覺得在這段話中哪些字詞用得恰到好處。

　　生：（讀文感悟）

　　生：我從“撲入大自然”中體會到了小孟軻對大自然是多么的渴望，他又是多么活潑好動啊！

　　學生在讀悟中體會到了小孟軻雖身處學堂學習，但也渴望自由。這是人之常情。

　　正在小孟軻興高采烈地跟媽媽外公登山游玩時，孟母和外公早有安排，他們要讓小孟軻見識到了外公公孫將軍“百發百中”、“百步穿楊”的箭法。小孟軻沒想到世上外公竟有如此高超的射箭本領，所以他一夜都沒有睡好。他為什么沒有睡好，他會想些什么？我讓學生反復朗讀第4、5自然段，學生從外公的“慢理斯條”、“箭若流星”中，看到了野獸一只只“應聲倒地”、“無一逃脫”；在百步之外射箭，又使得柳條上“落葉紛紛”。從外公高超的箭藝中深受啟發。

　　師：公孫將軍高超的射箭本領是怎么來的？

　　生：是他平時刻苦訓練出來的。

　　師：看到這些，小孟軻想到了什么？

　　生：他想到外公之所以射箭能百發百中、百步穿楊，是因為他長期刻苦訓練而成的。我一定要向外公學習。

　　生：他想到母親為了讓他懂得這個道理，真是化了一番心思，他要以外公為榜樣，勤勞苦練。

　　生：他還想到一個人要成功，必須要永不自滿，決不能沾沾自喜。

　　生：從此以后，他的學習成績一天比一天好，如雨后春筍，蒸蒸日上。

　　師：那么，從《孟母教子》中，你得到什么啟發？

　　生：我們要像孟軻一樣，引以為戒，取得一點成績不能沾沾自喜、固步自封，要再接再厲，爭取更好。

　　從討論中，學生明白了道理，得到了教育。新課程標準下的教學堅持的就是“以學生發展為本”的思想，建立的以“情感、態度、價值觀”為三個維度的教學。我們在教學中，要以文體作為主體感悟的語言材料，領悟作者的思想內涵，“鏈接”學生生活，讓他們在感受中提升自己的思想認識，形成良好的道德素養。同時，通過感悟語言，可以積累語言、運用語言，練就扎實過硬的語言基本功。通過這樣長期的訓練，學生便出口能成章，揮筆就成文，這就是語文教學的靈魂所在。