列寧說過：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”小學語文教材，具有豐富的思想內容，每篇文章都寄托著作者的思想感情，對文章的理解則離不開思想感情的體會。通過上〈第一場雪〉這篇課文，評委和老師們給我的真摯點評，我受益匪淺，對列寧的這句蘊涵著深刻哲理的話有了進一步的認識，〈第一場雪〉是一篇情和景皆美的文章，字里行間流露出了作者對這場雪的喜愛和贊美。因此，作為執教者本身，對文章的情感認識顯得尤為重要。本以為，自己從小是看著白雪皚皚的雪的世界長大的，對雪的情感一定能較好地影響和感染學生，讓孩子們與我同樂、同感。課后，事與愿違，我的情感并沒能很好地調動孩子們，在此，我想說說讓我體會最深的地方：

　　勤學習，為教學積累經驗。

　　在學校讀書時，我很喜歡看書，一有空，我都喜歡翻翻各種類型的書籍，但參加工作后，看書的機會卻少了許多，有時總在為自己找各種理由：什么太忙啦！明天再看啦！……其實，時間是需要靠擠的，你越擠，它就越有。同時，語文上，有一個大語文的教學觀。對于學習，我們要樹立一個“大學習”的概念，即廣泛的學習。俗話說“處處留心皆學問。”書本是我們的老師，實踐是我們的老師，學生是我們的老師，同事是我們的老師，自然萬物是我們的老師。把自己融入教育，融入社會，融入自然，融入人性，你在其中學習，會有：“如魚得水，自由遨游”的暢快。記得《第一場雪》上課結束后，唐校長真誠地對我說：“從這節課也看出了你的語文功底的缺陷”。是啊，倘若我能一如既往地像讀書時那樣愛書，也許上課時，老師的語言就會更具魅力，對學生的評價就會顯得更生動活潑。如本節課上，假如老師能用富有情趣的語言，用自己對雪的印象去影響、感染學生，激發起他們對雪的愛，讓他們有如臨其境的感覺，那么，他們的讀書一定會給人以美感。因此，我決定以后每個月看一本書，堅持記教育筆記，養成及時反思的習慣，可長可短。同時，多聽聽其他老師的課，吸取別人的長處，不是為了什么，只是為自己的教學積累一些實踐經驗，不斷豐富自己的教學。讓學習為我的思索帶來活力，讓我活得有滋有味。

　　課后我就在想，課堂上及時的調節是很有必要的，如教學本課時，孩子在愉悅的氛圍中感受著第一場雪，欣賞著紛飛的雪花，在欣賞中學生發現的問題正是孩子們探索活動的源泉。倘若這節課上，我能較好地引導學生通過抓住關鍵詞，自讀自悟，體會情感，再以情帶讀，不僅有利于學生對語言文字的理解掌握，而且有利于學生正確的認識、正確的信念、正確的道德的形成。