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《蝙蝠和雷達》教學設計七

2009-12-18 18:46:03     下載試卷     標簽:教師 自我介紹 閱讀 答案 思維拓展

  課前準備

  ①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

  ②教師搜集有關仿生學的圖文資料,準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

  第一課時

  ●以圖為媒,引入新課

  (依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

  蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

  ●朗讀課文,讀通讀順

  ①自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。

  ②兩人一組輪流讀課文,互相認讀生字詞。

  ③出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  ●默讀課文,歸納大意

  ①課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

  ②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

  ●填表助學,自主閱讀

  ①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

  ③默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào))

  試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論

  第一次把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

  第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

  第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

  ③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。

  ④讀讀課文,同桌互相看圖表,科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

  ⑤小結:

  a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

  ●范寫生字,練寫字詞

  教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導學生注意本課生字大多是左右結構的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

  第二課時

  ●復習舊課,導入新課

  ①聽寫本課生詞。自我批改,錯的訂正一遍。

  ②指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  ●合作閱讀,突破重難點

  ①自由讀七、八自然段,想一想上述問題。[

  ②以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。

  指三名同學表演,一生當“蝙蝠”,一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當障礙物。

  ③以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

  a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

  b.填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機上的雷達就像是騙幅的()。

  雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

  ●小結全文,延伸拓展

  ①默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示,設計一個小發(fā)明。”

  ②閱讀文后“資料袋”,教師出示有關仿生學的圖片,補充相關文字資料,激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

  ③布置學生課外搜集關于仿生學的資料,有興趣的話,結合綜合性學習,設計小發(fā)明并動手實驗。

  學習目標

  ①認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

  ②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

  ③搜集并與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

 

來源:網(wǎng)絡

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