課時(shí)目標(biāo)

　　1、深入理解課文內(nèi)容，品讀詞句，體會(huì)文章字里行間所流露的思想感情。

　　2、有感情地朗讀。

　　一、學(xué)生通讀全文

　　思考：課文先講什么，又講什么，最后講了什么？

　　課文先寫(xiě)等靈車(chē)，又講迎靈車(chē)，最后講送靈車(chē)。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)層意劃分層次。

　　第一層：靈車(chē)到來(lái)之前，長(zhǎng)安街上的場(chǎng)面；第二層：人們等待靈車(chē)時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)。

　　2.理解第一層意思，指導(dǎo)朗讀。

　　①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫(xiě)天氣和人們的心情有什么關(guān)系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時(shí)要輕、速度可放慢些。

　　②第二句交待了什么？（人很多。）從課文中什么地方看出人很多？（擠滿，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾，概括路長(zhǎng)人多。）

　　③讀第三句，你能體會(huì)出人們的什么心情？

　　從“都”字用三次，人們佩戴一致，動(dòng)作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來(lái)送別敬愛(ài)的周總理。

　　找學(xué)生有感情地朗讀這部分。

　　3.學(xué)習(xí)第二層，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）課文具體描寫(xiě)了哪些人？

　　一位老奶奶，一對(duì)青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。

　　課文是怎樣描寫(xiě)他們的？反映他們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　　這三句話寫(xiě)出人們等待靈車(chē)時(shí)的焦急，迫切希望最后看一眼總理的靈車(chē)，盼靈車(chē)快來(lái)。但他們熱愛(ài)總理，不管等多久也要等下去。

　　4.指名朗讀課文，體會(huì)人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車(chē)。

　　5.放等靈車(chē)部分錄像，讓學(xué)生體會(huì)。

　　6.再讀、練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（二～三自然段）

　　1.自讀課文并參看教材插圖。

　　思考：①靈車(chē)是什么時(shí)候來(lái)的？靈車(chē)是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車(chē)，心里想的是什么？為什么這樣寫(xiě)？[

　　2.自學(xué)準(zhǔn)備后討論。

　　①靈車(chē)是在“夜幕”降臨時(shí)來(lái)到的。靈車(chē)的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴(yán)肅穆。

　　②“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮……顧不得擦去腮邊的淚水。”這個(gè)句子真切地描繪了課文插圖的情景。

　　“無(wú)聲的指揮”是什么意思？“不約而同”怎么理解？

　　這是反映總理的靈車(chē)牽動(dòng)著億萬(wàn)群眾的心，使等候在長(zhǎng)安街兩旁的男女老少在沒(méi)有指揮的情況下的一致行動(dòng)。這句話表現(xiàn)了人民群眾無(wú)限懷念周總理的感情。

　　③“就在這十里長(zhǎng)街上……”寫(xiě)了作者的聯(lián)想。同是長(zhǎng)安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯(lián)想自然。人們回顧當(dāng)年見(jiàn)到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。

　　3.指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。概括段意：

　　人們眼望總理靈車(chē)，想念總理。

　　4.放這部分錄像。