↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
①“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？
（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……）
②是呀，故鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學(xué)習(xí)的就是一首與“月”有關(guān)的詩(shī)。
③揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》
（教師板書(shū)課題。出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)（bópō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀
課題。）
↘查找資料，了解詩(shī)人
①課前，你們通過(guò)收集資料，都知道些什么呢？
（a．“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長(zhǎng)江北岸。
b．王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，詩(shī)人。）
②解題：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊”的意思。）
↘整體把握，初步感知
①全班齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
②根據(jù)注釋，四人小組討論詩(shī)句的意思并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
③自由朗讀，并從詩(shī)中找出能集中表達(dá)詩(shī)人想回家的一個(gè)字。（“還”字）
↘緊扣“還”字，披文入情
①自由匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
②根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a．京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
問(wèn)：從這兩句詩(shī)句中你還體會(huì)到什么？
（可提示：從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會(huì)）
生：我能體會(huì)到作者離家非常近。……
（板書(shū)：靠家近──很想還）
b．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
◆讀讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。
◆推敲詩(shī)句用詞的準(zhǔn)確。
將“綠”字與詩(shī)人曾想過(guò)的“到、過(guò)、入、滿”作對(duì)比，想一想詩(shī)人為什么最后選”綠”？
◆啟發(fā)想象：假如你來(lái)到江邊，望著僅僅一江之隔的對(duì)岸，而對(duì)岸的不遠(yuǎn)處就是你離開(kāi)很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時(shí)你有何感想？
（引讀”明月何時(shí)照我還”）
◆引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)人此時(shí)這種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。（板書(shū)：思家切）
過(guò)渡：詩(shī)人思家切，可他能還嗎？（學(xué)生板書(shū)：不能還）
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
↘自主探究，感受詩(shī)境
①課文學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
（生可能提出以下問(wèn)題：詩(shī)人為什么不能還？……）
②討論、升華詩(shī)情：既然詩(shī)人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？
③學(xué)生先猜測(cè)有幾種可能，師再順勢(shì)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
（詩(shī)人為了改革大計(jì)、為了國(guó)家大事，雖到家門(mén)卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時(shí)照我還”的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。）
④同桌互說(shuō)詩(shī)意。
⑤分男女生讀古詩(shī)。
↘總結(jié)學(xué)法，自讀感悟
①總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛剛我們通過(guò)初讀詩(shī)句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》這首詩(shī)，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋思》。[
②初讀詩(shī)句，了解詩(shī)人情況。
③合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句大意。
a．洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
（客居洛陽(yáng)，又見(jiàn)秋風(fēng)。心中涌起千愁萬(wàn)緒，覺(jué)得有說(shuō)不完、寫(xiě)不盡的話需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說(shuō)起，也不知如何表達(dá)。）
b．復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
（帶信的人將要出發(fā)的時(shí)候，我卻又打開(kāi)了封好的信。）
④指導(dǎo)朗讀，感悟情感。
↘咬文嚼字，體會(huì)“推敲”
①師：同學(xué)們，你們知道嗎？這兩首詩(shī)中都因某個(gè)字用得特別妙而成為千古絕句，有誰(shuí)知道是哪兩句詩(shī)、哪兩個(gè)字嗎？（綠、見(jiàn)）
②過(guò)渡：我們已經(jīng)體會(huì)了“綠”字的妙用，那么秋風(fēng)無(wú)形，何以用“見(jiàn)”，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
③師講解：秋風(fēng)本無(wú)形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來(lái)秋光秋色，因而雖無(wú)形可見(jiàn)，卻又處處可見(jiàn)。用“見(jiàn)”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來(lái)的肅殺的秋景聯(lián)系起來(lái)，給讀者以暗示和聯(lián)想。
④總結(jié)：秋風(fēng)無(wú)形，但處處可“見(jiàn)”；一個(gè)“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無(wú)限情；一個(gè)“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。
⑤填字練習(xí)。
a．選擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ?hào)內(nèi)，并說(shuō)說(shuō)理由。
旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意（）。
起、動(dòng)、翻、皺、拂
風(fēng)乍起，吹（）一池春水。
b．自由填字：
春風(fēng)吹（）了樹(shù)梢，吹（）了小草，
吹（）了河水，吹（）了花苞。
↘反復(fù)誦讀，指導(dǎo)背誦
①有感情朗讀全詩(shī)（自由練讀、指名讀、齊讀）
②指導(dǎo)背誦。
