初讀課文階段，檢查學生詞語讀音掌握情況，指名分自然段讀課文，相機指導正音后，我讓學生再次自由朗讀課文，看看讀懂了什么，自己有什么不理解的地方？其中一名學生問：“為什么奶奶說這白發一半是你爸爸給的，一半是你給的？”這也是這篇課文要解決的難點所在。其他學生紛紛舉手，

　　“我知道，爸爸小的時候，奶奶要喂他吃飯、給他洗衣服，很辛苦，一半頭發就白了；現在爸爸結婚后生下了，奶奶又要喂我吃飯、送我上學，一半頭發也白了。”

　　“人老了，頭發就會變白了。”

　　“是奶奶為爸爸和我操心了，所以這頭發就是我們給的。”

　　師：是啊，奶奶將爸爸撫養長大，現在又要為我們這些小孫孫們辛勞，付出了許多心血，她的頭發就白了。當小孫子聽了奶奶的這句話后，他是什么反應？”。

　　生：他低下了頭，沒有吭聲。”

　　師：他此時心情怎樣，在想什么呢？

　　生：他很難過。

　　生：他覺得自己以前讓奶奶操心了，覺得對不起奶奶。

　　我話鋒一轉，那小朋友們聯系自己的實際，想想奶奶都為小孫孫操了哪些心呢？學生回答的內容比較貧乏，舉手的小朋友也不多，我就有一種感覺，學生并未對自己的爺爺奶奶為自己付出的有所感悟，平時在他們的眼里，家長的付出是天經地義的，理所當然的，也就無動于衷了，也就說不上家人為他們所作出的奉獻了。應該是現在的孩子太養尊處優了，他們的生活條件過分優越的緣故使然吧，從而導致感恩的心也發育略顯滯后了一些。

　　突然想起那天學校請一位老紅軍作報告時，紅軍戰士英勇奮戰、頑強拼搏的精神卻很難引起他們的興趣，稍微安靜了一會兒，就又嘀嘀咕咕起來，但內容大多與主題無關。如今的孩子已經遠離了那個年代，一些真實的故事在他們耳里也許永遠只是個故事而已，但人人必須擁有一顆感恩的心，是一個永久的話題，也是教育課程里一個重要的課題。