課題：識字一1

　　教材分析：本課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分的9個詞語中，有11個字是帶有單人旁的字。教學時可利用導(dǎo)學兒童的話引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)它們的構(gòu)字規(guī)律，向?qū)W生揭示識字的方法。

　　第二部分是借助圖標引導(dǎo)學生明確要求認識的7個字和要求寫好的7個字。

　　第三部分是擴展練習，啟發(fā)學生課外去認識更多帶有單人旁的字，使學生利用課內(nèi)掌握的識字方法去認識和了解更多的漢字。

　　龍龍的話，指出了本組字詞的規(guī)律和特點。本課的編排體現(xiàn)了識字教學歸類識記，引導(dǎo)學生運用規(guī)律自主的特點。

　　教學目標：

　　知識目標：引導(dǎo)學生通過多種途徑識字，認識本課8個生字。

　　能力目標：學會本課8個生字，做到讀準字音，理解字義，正確、美觀地書寫。

　　情感目標：通過積累識字、寫字方法，進一步培養(yǎng)學生的識寫能力。

　　教學重點：通過歸類識字，找出規(guī)律。

　　教學難點：區(qū)分形近字。

　　教具：題板、字卡。

　　學具：字典

　　教法：啟發(fā)誘導(dǎo)式

　　學法：探究發(fā)現(xiàn)法

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學們，我們已經(jīng)和許多漢字成了朋友，很多同學也成了識字、寫字的高手。這節(jié)課，讓我們?nèi)フJ識更多的漢字朋友吧！

　　二、認讀詞語，嘗試識字。

　　1、出示9個注音詞語。

　　（1）自讀詞語。

　　（2）哪些字認識，請你讀一讀。

　　（3）不認識的字，借助拼音練習讀一讀。

　　（4）找出帶有單人旁的字，看看這些字有什么特點。

　　2、去掉注音，你還能認識它們嗎？

　　（1）在小組內(nèi)按順序讀一讀，同學間互相正音。

　　（2）打亂順序指名讀，注意輕聲的發(fā)音。

　　3、出示本課要認識的生字。

　　(1)這些字就是我們要認識的字，練習讀一讀。

　　（2）打亂順序隨意搶讀。

　　三、運用規(guī)律，識記生字。

　　1、（帶有單人旁的生字加點）這些字有什么共同特點？

　　從結(jié)構(gòu)、偏旁、寫法等方面引導(dǎo)學生觀察和交流。

　　2、有什么好辦法能區(qū)分這些字嗎？

　　伙、伴、伍、住——形聲字。

　　休、體——形近字。

　　休：會意字，人靠在木樁旁休息。

　　四、出示“息、宅、埋”。

　　能用學過的方法記住這3個字嗎？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示田字格中范字，讓學生認真觀察每個字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫的位置。

　　2、重點指導(dǎo)下列各字。

　　他：右邊“也”的第一筆要向右上傾斜，第二筆和第三筆起筆位置要高低錯落。

　　休、體、伴：頭不齊腳也不齊。

　　他、住、位、伙：頭齊腳不齊。

　　六、拓展延伸。

　　你還知道哪些帶有單人旁的字，感興趣的同學可以翻翻字典，看看你能認識多少個，并試著了解這些字和“人”有什么關(guān)系，在小組內(nèi)與同學交流。

　　板書設(shè)計：識字一1

　　nǐmentāmenxiūxi

　　你們他們休息

　　shēntǐduìwuhuǒbàn

　　身體隊伍伙伴

　　zhùzháizuòwèimáifú

　　住宅座位埋伏

　　教學反思：