早在全國高中校長論壇期間清華大學附中校長王殿軍提出了一個建議：“是否可以由教育部牽頭，在全國范圍建立一個‘優才培養工程’體系，確保偏才、怪才、資優生獲得充分的教育，盡早培養出我們的創新人才？”

　　該建議引發了眾多專家、學者的共鳴。

　　王校長介紹，我國從1985年開始參加國際數學奧林匹克競賽，獲得了100多塊金牌。但是，這些金牌選手后來成才的幾率和速率都不算太高。他對此認為，出現這種情況原因很多，絕對不能怪奧數本身，“我們許多孩子學習奧數的動機就是獲獎、保送、加分、上好大學，許多人不一定有很高的興趣和很好的天賦。”

　　對此，王校長建議，我國必須建立一套全新的英才教育體系，也可以成為“優才培養工程”，可以在教育部設立專門負責的組織機構，從而確保這一工作的落實。具體做法有四點，一是確定納入這一工程的學生比例和人數，在制定標準之前可以安排一些小規模的實驗；二是建立這一工程的基地學校，基地學校里要設立專門的“優才班”；三是采用全新的培養模式、教學內容、教學方式和學習方式，學生可以從高二起選學一些大學課程，所獲學分在進入大學后也將獲得承認，學生畢業后可以不參加高考，有權選擇進入國內最好的大學進行學習；四是建立一套完備的評價制度，對于無法適應這一計劃的學生，要安排及時回歸普通教育體系。

　　王校長以自己的學校為例，清華附中曾經連續十多年舉辦全國理科實驗班，積累了豐富的資優生培養經驗，不少畢業生已經在不同領域嶄露頭角，在他看來，專門的優才培養方式是非常成功的。

 　　據專業人士分析，清華的優才班實力要高于龍班。