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《回顧·拓展三(A、B案)》教學設計一

2009-12-22 00:38:04     下載試卷     標簽:閱讀材料 教師 閱讀 藝術 思維拓展

  學習目標

  1.回顧本單元的課文,交流學文的感受、體會與收獲,感受語言表達的藝術。

  2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料,不斷豐富語言積累,學習用得體的語言進行表達。

  課前準備

  整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料;小組合作演一演語言類節目。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時(交流平臺)

  一、激情導入

  師:在本單元的課文學習中,我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸,讓我們一起來看看吧!

  二、讀對話,交流感受

  1.學生自讀“交流平臺”,想想是否也有同感,或者還有自己的獨特的體會與感受。

  2.小組內交流自己的讀文感受。(教師巡視課堂,使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。)

  3.全班討論、交流自己的感受。

  (1)指名結合本單元的課文談感受,其余同學進行質疑、補充。

  例1:我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動。

  例2:我覺得相聲特別有意思,因為里面有很多語言很幽默,它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦,而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。

  ……

  (2)指名結合課外的知識與資料談感受,其余同學進行質疑、補充。

  ①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾;有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

  ②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如:有一次周恩來總理接受外國記者采訪時,外國記者問了他這樣一個問題:為什么西方人走路時總昂著頭,而中國人走路時總是低著頭?這個記者的本意是想貶低中國人,給周總理難堪,可是周總理略一思索,說:因為西方人走的是下坡路,而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。

  (3)教師小結。

  希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言,在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流,不斷豐富自身的語言,提高口頭表達的能力。
 

來源:網絡

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