訓(xùn)練重點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活
2 學(xué)習(xí)部首查字法，練習(xí)查字典，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
3 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，鍛煉能力。
★ 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1 口語(yǔ)交際《我的想法——競(jìng)選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，正確、大方的表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)怎樣真誠(chéng)地、有禮貌地說(shuō)服別人。
2 主題班會(huì)《露一手》，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
2識(shí)字二
教學(xué)目標(biāo)
★ 知能目標(biāo)
1 會(huì)認(rèn)11個(gè)字，能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ)；會(huì)寫8個(gè)字。
2 基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
★ 過(guò)程方法：
重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
★情意目標(biāo)
1 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3 體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。
★ 教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
★ 教學(xué)思路
由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語(yǔ)，識(shí)記詞語(yǔ)，在詞中認(rèn)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
★ 課時(shí)安排：兩課時(shí)
★ 課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片
授課時(shí)間2003年9月3日、4日
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一 談話導(dǎo)入 師：我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校，對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么？有什么有意思的活動(dòng)？二 認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。1 師：我這里有一些卡片，找一找看看認(rèn)識(shí)哪些？哪些是你剛才提到過(guò)的？出示詞語(yǔ)：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀天氣2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。總結(jié)識(shí)字方法。三 試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。 （ ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)鞏固1 開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。2 指名認(rèn)生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。 強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)反思：
本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好，我加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫字進(jìn)步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯(cuò)，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認(rèn)字大部分孩子比較快。
感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開(kāi)始的不知道，比如填成（白）紙，到后來(lái)能快速反應(yīng)，效果不錯(cuò)。
寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。
5 一株紫丁香
★ 教學(xué)目標(biāo):
知能目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。鼓勵(lì)優(yōu)生學(xué)寫會(huì)認(rèn)字。
2 朗讀課文，背誦課文，鼓勵(lì)有感情地誦讀。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)：又（ ）又（ ）
過(guò)程、方法目標(biāo)：在朗讀中學(xué)習(xí)如何體會(huì)詩(shī)歌的感情，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生尊重老師、熱愛(ài)老師的感情，體會(huì)師生情感的美好，理解老師的勞動(dòng)。
★教學(xué)策略
通過(guò)指導(dǎo)“該怎樣讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)句的含義和詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感；聯(lián)系實(shí)際談自己的感受，激發(fā)孩子愛(ài)自己的老師的情感。
★教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)誦讀，學(xué)習(xí)感悟；識(shí)字寫字。
★課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片；帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園里的紫丁香。
★課時(shí)安排：兩課時(shí)
★授課時(shí)間：2003-9-8、9
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一．結(jié)合課前的觀察活動(dòng)，談話導(dǎo)入。 師：早晨我們一起欣賞了美麗的紫丁香花，看老師寫出它的名字。（板書“紫丁香”）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀，想想詩(shī)中說(shuō)的這株紫丁香和我們?cè)趯W(xué)校看到的紫丁香含義有什么不同。 看老師寫字，讀出課題，識(shí)記詞語(yǔ)“紫丁香”
二．教師范讀、學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在欣賞中初步感受“一株紫丁香”蘊(yùn)含著師生情誼。聽(tīng)老師有感情地朗讀，自己嘗試?yán)首x，初步體會(huì)詩(shī)歌情感。
三．檢查預(yù)習(xí) 1 師：詩(shī)中的生字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？還有那些不認(rèn)識(shí)？出示詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法；鞏固識(shí)記效果。“株、踮、疲、倦”為形聲字，用猜字法；“牽、困”結(jié)合字義，組詞。讀詞語(yǔ)卡片；說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
2 鞏固記憶。開(kāi)火車讀卡片；搶讀；玩“捉迷藏”游戲，找出字寶寶。
四 朗讀感悟1指導(dǎo)把詩(shī)歌讀通順。齊讀，正音；個(gè)別讀，評(píng)一評(píng)。
2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)情感。師：聽(tīng)我來(lái)讀一讀這幾句，說(shuō)說(shuō)我讀得怎么樣。為什么要這樣讀呢？“你們”走進(jìn)老師的小院，心里想些什么？ 在心里想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？（指導(dǎo)讀第二小節(jié)） 問(wèn)：怎樣“和您做伴”呢？（引導(dǎo)第三小節(jié)“唱歌，消除疲倦。”）指導(dǎo)朗讀讀第四小節(jié)，結(jié)合實(shí)際談?wù)劺蠋熢鯓?ldquo;時(shí)時(shí)把我們掛牽 ”師生齊讀最后一節(jié)，啟發(fā)感悟：老師的夢(mèng)為什么是“又香又甜”？老師結(jié)合學(xué)生的表聽(tīng)老師讀第一小節(jié)，體會(huì)為什么要用輕柔的語(yǔ)氣，怎樣飽含感情的讀出孩子們體貼老師情懷。說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再嘗試?yán)首x。讀第二小節(jié)讀第三節(jié)“綠葉在風(fēng)里沙沙，那時(shí)我們?cè)诮o您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”齊讀第四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀到這里你想起了什么？
現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)學(xué)生的感受，夸夸孩子們的進(jìn)步，表達(dá)自己的欣慰之情。五 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，盡量努力背誦。 自己嘗試有感情地朗讀，在全班比一比；試著背誦。
