一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《推敲》。“推”和“敲”是兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做一下？

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來(lái)到那個(gè)夜晚。（音樂(lè)起）請(qǐng)大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽(tīng)到什么嗎？

　　2、交流

　　3、朗讀：（出示句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。”）你們能讀好這句話嗎？

　　4、師：賈島月夜訪好友，可是沒(méi)有見(jiàn)著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來(lái)。（板書：即興寫詩(shī)）

　　（范讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？

　　2、討論：

　　（1）、這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩(shī)中的字眼兒。

　　（2）、板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？

　　（學(xué)生回答，教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。”）

　　3、表演：

　　賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請(qǐng)大家讀讀這句話，做做賈島的行為。

　　（生自讀自演）（指名上臺(tái)表演）評(píng)議后再演

　　4、說(shuō)話：

　　你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

　　四、學(xué)習(xí)四至七自然段

　　1、過(guò)渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問(wèn)，賈島怎么答？請(qǐng)同桌配合讀好對(duì)話，并且互相評(píng)議。

　　2、讀、評(píng)

　　3、根據(jù)課文中的轉(zhuǎn)述改成直述：賈島只對(duì)韓愈說(shuō)了這些話嗎？

　　4、表演剛才的經(jīng)過(guò)

　　（當(dāng)“韓愈”說(shuō)到“讓我來(lái)想想”時(shí)）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？

　　5、聽(tīng)了韓愈的解釋，大家有沒(méi)有想起前文哪句話？

　　（齊讀：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。”）[

　　6、賈島聽(tīng)了韓愈的話，心中的疑問(wèn)解答了。（板書：韓愈解疑）

　　（出示詩(shī)文）后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。（師點(diǎn)擊“推”，改成“敲”。）

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段

　　1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺(jué)得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說(shuō)嗎？

　　2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）

　　（板書）

　　六，延伸拓展

　　1、同學(xué)們，古人寫詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多，你能講講嗎？

　　（以“春風(fēng)又綠江南岸”為例）（出示句子）

　　2、討論“綠”字的妙處

　　3、有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見(jiàn)好嗎？

　　（出示：一陣風(fēng)吹來(lái)，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋）

　　4、今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？

　　七、布置作業(yè)

　　希望大家課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng)，并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　11推敲

　　即興寫詩(shī)→→斟酌文字→→韓愈解疑