在二十一世紀知識迅猛發展的今天，傳統教育理論面臨挑戰，素質教育已越來越引起社會的重視。人們在關心經濟發展的同時，更關心如何教育下一代的成長，讓下一代具備豐富的知識、良好的生存能力、高尚的道德品質和優秀的人格�，F代教育理論認為：情感素質是個人獲得成功的核心因素。許多研究者也發現在一切成功要素中，智力和機遇各占20%，剩下的60%就是情感因素了�？梢�，情感教育在素質教育中將占據重要的位置。

　　我認為情感教育，就是針對少兒心理特點和生理特點，以培養少兒健康的積極向上的情感和性格為目的，選擇合適的不同方式進行啟發、引導和教育，提高少兒的情感素質。少兒期是情感教育的重要時期。這個時期少兒的心理過程有明顯的具體形象性和不隨意性，他們是以直觀表現的形式來認識周圍事物的，抽象理性認識才開始萌芽。因此，情感教育對于培養少兒個性傾向、自我意識，能力及性格等個性因素的形成和發展起著重要作用。

　　所以，少兒學習電子琴，除了掌握演奏技巧，還應該在培養孩子嚴謹踏實的學習態度，增強學習毅力，培養孩子的反應能力和動手能力，提高記憶力、想象力，增強抽象思維能力的過程中貫穿著情感教育，這對少兒的全面發展有著十分重要的意義。

　　我從事少兒電子琴教育多年，一直致力于探索少兒電子琴教學過程中的情感教育，經過長期的實踐略有收獲。我有一位學生8周歲，上小學三年級，學琴前寡言害羞，與同學交往少，學習成績不理想。經過兩年學琴，該生已變得自信、活潑、愛說話了，而且學習成績也上升到班級前列。我認為，按照快樂教育模式、交往模式，從以下幾個方面入手培養少兒情感，可以收到良好的效果。

　　一、選擇適當曲目練習。保持快樂的情緒，不僅有利于少兒學習電子琴，而且對孩子的生長發育、培養活潑開朗的性格有很大作用。針對少兒心理特點和不同的性格特征，選擇合適的曲目練習、教學，有利于激發和保持少兒的快樂情感。對于比較害羞的少兒，則要選擇一些旋律激昂、節奏明快的電子琴曲，使孩子潛移默化地變得熱情開朗、活潑大方，同時還增強了學琴的興趣。當然，具體問題具體分析，教師應根據教學進度安排，在課上、課余進行調整，其目的在于保持少兒的快樂情緒。

　　二、注重講解音樂背景，啟發少兒的想象力。少兒的想象力是有靈性的、可貴的，正確引導孩子進行想象，對豐富孩子的想象力，培養創造性思維大有裨益。如：給八小節主題，讓孩子們創作出有引子、變奏、尾聲的即興演奏，這是一個很好的例子，在訓練時教師平時可以有目的，有計劃地組織孩子們聽一些音樂會，聽一些音樂CD、看看有關即興演奏的帶子。在此之前，須先講解有關音樂的背景知識，引導學生想象，投入到音樂中去。在日常技巧練習中，也應注意引導。這樣，學生既能掌握技巧，又啟發了形象思維。

　　三、電子琴是一門演奏藝術，少兒在適當時機參加匯報表演、專場電子琴音樂會、考級，能使他們增強自我意識，增強自我感覺、自尊心、榮譽感等。在考級的時候有些學生一下考場，就跟父母說：“感覺不錯，比平時彈得好。”考得不理想的學生會哭，如加以勉勵和勸導，也會增強孩子面對挫折的勇氣和自尊心。當然，教師應全面掌握學生心理狀況，做好充分準備，對孩子多加鼓勵。匯報表演或專場電子琴音樂會也同樣如此，只是教師要爭取家長的配合和支持，鼓勵孩子勇于登臺亮相。

　　四、進行對比教學。這是交往模式的一種情感訓練的方法。建立正確、良好的交往模式，在老師、學生、家長之間形成信任、融洽、和諧的人際關系，有利于孩子的成長。在上集體課時，給孩子們以一定的時間去相互交流，談談他們高興的事，在孩子們中間建立一種信任、善良、友好的氛圍；教師在教學過程中有意識地進行一些比較，如進步大小，練琴時間長短，某種技巧的熟練程度等，可以激發少兒的爭勝情緒，從而培養他們的勇敢、大膽、剛毅的品質。對暫落后的學生加以鼓勵、督促，可以激發他們的上進心等個性特征；對進步較大的學生予以表揚，可以激發孩子的自制力、自信心。

　　總之，少兒電子琴教學中注重情感教育，可以有效地鍛煉孩子培養他們從小具備優秀的品質和人格，為將來獲得成功，鑄就人才打下堅實的基礎。